Generated by All in One SEO v4.9.7.2, this is an llms.txt file, used by LLMs to index the site.

# Автономная некоммерческая организация Международного института психосоматического здоровья (АНО МИПЗ)

121309, город Москва, Западный административный округ, район Филевский парк, улица Сеславинская, д. 32, корпус 2 +7(916)340-07-15, +7(495)120-93-00 help@razvitie-rebenka.pro

## Sitemaps

- [XML Sitemap](https://razvitie-rebenka.pro/sitemap.xml): Contains all public & indexable URLs for this website.

## Записи

- [Развитие ребенка. Технология брейн-фитнес.](https://razvitie-rebenka.pro/breyn-fitnes_tekhnologiya/)
- [Бэби-школа для самых маленьких.](https://razvitie-rebenka.pro/bebi-shkola/) - Детские психологи центра «Smart baby» помогут Вашим малышам приготовиться к школе интересно и весело. Прием заявки на обучение в летнюю бэби-школу.
- [Готовимся к школе!](https://razvitie-rebenka.pro/gotovimsya-k-shkole/) - Программа подготовки к школе в центре "SMART BABY" поможет будущим первоклассникам чувствовать себя более уверенно на своих первых школьных уроках и сможет быстро адаптироваться к новому ритму жизни.
- [Готов ли ребёнок к школе?](https://razvitie-rebenka.pro/gotov-li-rebyonok-k-shkole/) - Диагностика психологической готовности к школе – это возможность получить полную информацию по всем вопросам, касающимся предстоящего обучения Вашего ребёнка в школе.
- [Детский психолог                                                                                                                Щербинина Ксения](https://razvitie-rebenka.pro/detskij-psiholog-shherbinina-kseniya/)

## Страницы

- [ЭПИГЕНЕТИКА В ПСИХИАТРИИ: МОДИФИКАЦИЯ ГИСТОНОВ, РЕГУЛЯЦИЯ МИКРОРНК](https://razvitie-rebenka.pro/epigenetika-v-psihiatrii-modifikacziya-gistonov-regulyacziya-mikrornk/) - Эпигенетика в психологии, психиатрии. Эпигенетические модификации гистонов гистонов, регуляция генов, микроРНК. В контексте психиатрии аномальные модификации гистонов связывают с различными психическими расстройствами. Исследования депрессии показывают снижение уровня H2K9ac в BDNF, при шизофрении уровень H3K27me3 изменяется в GAD1.
- [ЭПИГЕНЕТИКА В ПСИХИАТРИИ: ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ, МЕТИЛИРОВАНИЕ ДНК](https://razvitie-rebenka.pro/issledovaniya-mekhanizmy-epigenetiki-v-psihiatrii-metilirovanie-dnk/) - Эпигенетика в психологии, психиатрии, метилирование ДНК. Общая информация, что это такое, исследования, механизмы. Концепция, согласно которой внешние факторы, такие как стресс, травмы, внутриутробное воздействие, неблагоприятные события и образ жизни, могут изменять экспрессию генов без изменения последовательности ДНК лежит в основе эпигенетики.
- [Контакты центра развития ребенка](https://razvitie-rebenka.pro/kontakty/) - Контакты центра развития: 8 (495) 691-39-68, Новинский бульвар 18, стр1.
- [ИЗБИРАТЕЛЬНОСТЬ В ПРИЕМЕ ПИЩИ ПРИ АУТИЗМЕ: КОМОРБИДНОСТЬ И СЕНСОРНЫЕ НАРУШЕНИЯ](https://razvitie-rebenka.pro/izbiratelnost-v-prieme-pishhi-pri-autizme-komorbidnost-i-sensornye-narushenija/) - Избирательность в еде у детей с расстройствами аутистического спектра (РАС). Коморбидность и сенсорные нарушения. Нарушения пищевого поведения, особенности питания, проблемы приема пищи. Связь с ЖКТ и развитием детей при аутизме.
- [Отказ от школы у детей с аутизмом](https://razvitie-rebenka.pro/otkaz-ot-shkoly-u-detej-s-autizmom/) - Что делать, если ребенок с аутизмом отказывается учиться в школе? Как помочь ребенку-аутисту с обучением в обычной школе? Основной метод помощи при отказе от школы - когнитивно-поведенческая психотерапия.
- [УПРАВЛЕНИЕ АГРЕССИЕЙ У ПОДРОСТКОВ С АУТИЗМОМ БЕЗ ТАБЛЕТОК](https://razvitie-rebenka.pro/upravlenie-agressiej-u-podrostkov-s-autizmom-bez-tabletok/) - Управление агрессией у подростков с расстройством аутического спектра (РАС). Ключевые принципы и технологии работы с агрессией у подростков с аутизмом. Как научиться справляться с поведенческими трудностями у аутичных подростков.
- [Логопедический массаж при речевых нарушениях](https://razvitie-rebenka.pro/logopedicheskij-massazh-pri-rechevyh-narusheniyah/) - Что такое логопедический массаж, и как он помогает в развитии речи ребенка. Виды логопедического массажа при речевых нарушениях. Показания и противопоказания логопедической коррекции.
- [ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ ДОСТУПНОСТЬ РОДИТЕЛЕЙ КАК ФАКТОР УСПЕШНОГО РАЗВИТИЯ АУТИЧНОГО РЕБЕНКА](https://razvitie-rebenka.pro/jemocionalnaja-dostupnost-roditelej-kak-faktor-uspeshnogo-razvitija-autichnogo-rebenka/) - Эмоциональная доступность родителей по отношению к ребенку с РАС - как влияет на его развитие. Главные аспекты в воспитании и коммуникации с детьми-аутистами. Особенности отношения к детям с аутизмом.
- [ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ЖЕСТОВ И ПОДРАЖАНИЯ ПРИ АУТИЗМЕ](https://razvitie-rebenka.pro/osobennosti-razvitija-zhestov-i-podrazhanija-pri-autizme/) - Особенности коммуникативного поведения детей первого года жизни с нарушениями аутистического спектра. Трудности развития жестов и подражания у ребенка с РАС. Формирование навыков общения аутичных детей.
- [НАРУШЕНИЯ ЭМПАТИИ КАК РАННИЙ ПРИЗНАК ВОЗМОЖНОГО РАЗВИТИЯ АУТИЗМА](https://razvitie-rebenka.pro/narushenija-jempatii-kak-rannij-priznak-vozmozhnogo-razvitija-autizma/) - Нарушение эмпатии у ребенка - возможный признак развития расстройства аутического спектра. Что такое эмпатическая реакция. Почему важно включать моделирование дистресса для ребенка в ранней диагностике расстройств аутистического спектра.
- [АУТИЗМ И МИГРЕНЬ](https://razvitie-rebenka.pro/autizm-i-migren/) - Головные боли при аутизме: почему возникают и какие факторы влияют на возникновение мигрени. Есть ли связь между аутизмом и мигренью? Какие методы диагностики мигрени у ребенка с РАС. Основные методы лечения мигрени при аутизме. запросы
- [ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ ДИСРЕГУЛЯЦИЯ У ДЕТЕЙ С АУТИЗМОМ](https://razvitie-rebenka.pro/emocionalnaya-disregulyaciya-pri-autizme-priznaki-svyaz/) - Эмоциональная дисрегуляция у аутичных детей связана с основными симптомами расстройств аутистического спектра. Аутичные дети являются группой высокого риска по возникновению эмоциональных и поведенческих проблем. С чем связан ранний риск развития тяжелой эмоциональной дисрегуляции и к чему приводит?
- [ДЕЗИНТЕГРАТИВНОЕ РАССТРОЙСТВО ДЕТСКОГО ВОЗРАСТА](https://razvitie-rebenka.pro/dezintegrativnoe-rasstrojstvo-detskogo-vozrasta-sindrom-gellera/) - Основные проявления дезинтегративного расстройства детского возраста, синдрома Геллера. Отличия синдрома Геллера от аутизма, от детской шизофрении. Клинический пример детского дезинтегративного расстройства. П. единственный ребенок. Самостоятельно пошел только в 16 месяцев. Развивался с задержкой речи, занимался с логопедом постановкой звуков. Нарушения речи вызывали у мальчика социальную тревожность.
- [БРУКСИЗМ У АУТИЧНЫХ ДЕТЕЙ](https://razvitie-rebenka.pro/bruksizm-u-autichnyh-detej-chto-eto-prichiny/) - Бруксизм у аутичных детей выражается в стискивании зубов и скрежетанием ими во время сна и бодрствования. Он имеет множество причин, включая патофизиологические нарушения и психосоциальные проблемы. Бруксизм приводит к повреждениям десен, стиранию зубов и расстройствам в работе височно-нижнечелюстного сустава.
- [ВОСПРИЯТИЕ РЕЧИ ПРИ АУТИЗМЕ](https://razvitie-rebenka.pro/vospriyatie-ponimanie-ustnoj-rechi-pri-autizme-ras/) - Восприятие и понимание речи при аутизме, РАС. Аномалии восприятия речи. Наибольшие трудности были связаны с концентрацией внимания на голосе при наличии фоновых звуков. Недостаток понимания трудностей с восприятием речи у других людей и вытекающие из этого нарушение социального взаимодействия.
- [НОЧНЫЕ КОШМАРЫ У АУТИЧНЫХ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ](https://razvitie-rebenka.pro/nochnye-koshmary-u-detej-s-autizmom-ras/) - Ночные кошмары у детей и подростков с аутизмом, РАС, СДВГ. У нормотипичных детей, как и у детей с аутизмом, частота ночных кошмаров связана в основном с высоким уровнем тревожности, сниженной эмоциональной стабильностью, бессонницей, трудностями при засыпании и частыми ночными пробуждениями.
- [АУТИСТИЧЕСКОЕ ВЫГОРАНИЕ](https://razvitie-rebenka.pro/vygoranie-autisticheskoe-pri-sdvg-priznaki-simptomy/) - Выгорание аутичное, при аутизме, СДВГ. Это комплекс проявлений у взрослых людей с синдромом Аспергера или высокофункциональным аутизмом, который характеризуется распространенным и длительным истощением внутренних ресурсов, снижением когнитивных навыков и снижением толерантности к сенсорным стимулам.
- [8 ПРИНЦИПОВ ФОРМИРОВАНИЯ АУТИСТИЧЕСКОГО ПРОСТРАНСТВА](https://razvitie-rebenka.pro/formirovanie-organizaciya-prostranstva-dlya-autistov-ras-sdvg/) - 8 принципов формирования, организации, структурирования аутистического пространства. Сенсорные потребности: зрение, звук, запах, вкус, прикосновения, температура, мышечное чувство, интероцепция и боль. Предсказуемость, принятие, связь, сопереживание, физическое пространство, временное пространство, эмоциональное пространство.
- [СОЦИАЛЬНОЕ ПОЗНАНИЕ: СОЦИАЛЬНЫЙ МОЗГ, СОЦИАЛЬНОЕ ПОЗНАНИЕ ПРИ АУТИЗМЕ И СДВГ](https://razvitie-rebenka.pro/socialnoe-poznanie-pri-autizme-sdvg-ras/) - Социальный мозг человека. Социальное познание у аутистов, при СДВГ, РАС. Нарушения при расстройствах развития нервной системы обширны и часто затрагивают области мозга, связанные с исполнительными функциями, обработкой информации, сенсорной обработкой, обучением, двигательным контролем, речью и социальным познанием.
- [СОЦИАЛЬНОЕ ПОЗНАНИЕ: ВЛИЯНИЕ ВОЗРАСТА, ПОЛА И IQ НА СОЦИАЛЬНОЕ ПОЗНАНИЕ; АУТИЗМ И ШИЗОФРЕНИЯ](https://razvitie-rebenka.pro/autizm-shizofreniya-vliyanie-faktorov-na-socialnoe-poznanie/) - Отличия и связь аутизма и шизофрении. Несмотря на то, что сегодня эти состояния считаются разными с точки зрения начала, проявления и лечения, взаимосвязь между аутизмом и шизофренией была предметом давних исследований и дискуссий. Как возраст, пол и iq влияют на социальное познание. Были выделены половые различия при аутизме и СДВГ отражающие гендерные различия в социальном мозге и социальном познании.
- [СОВЕТЫ ПО ПРАВИЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ РЕБЕНКА ОТ 2 ДО 9 МЕСЯЦЕВ](https://razvitie-rebenka.pro/sovety-po-pravilnomu-razvitiyu-rebenka-malysha/) - Советы по правильному развитию ребенка, малыша от 2 до 9 месяцев. Разговаривайте, читайте и пойте малышу. Это поможет ему развиваться и понимать речь. Обеспечьте ребенку безопасную возможность дотягиваться до игрушек и исследовать то, что его окружает. Пойте малышу или включайте ему музыку. Это поможет развитию его мозга.
- [СОВЕТЫ ПО ПРАВИЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ РЕБЕНКА ОТ 12 ДО 36 МЕСЯЦЕВ](https://razvitie-rebenka.pro/pravilnoe-razvitie-rebenka-12-36-mesyacev/) - Правильное развитие ребенка от 12 до 36 месяцев. Воспитание ребенка в 1, 1.5, 2, 2.5, 3 года. Формируйте у ребенка «желаемое» поведение. Покажите ему что нужно делать, используйте ласковые слова, обнимайте и целуйте малыша, когда он выполняет действие. Развивайте то, что пытается сказать ребенок.
- [ПРЕАУТИЗМ](https://razvitie-rebenka.pro/faktory-riska-razvitiya-autizma-ras-sdvg/) - Факторы риска аутизма, РАС, СДВГ до зачатия, во время беременности, у новорожденных. Преаутизм – ранний период, который предшествует развитию полномасштабной клинической картины классического аутизма. При оценке этого этапа клиницистами учитываются некоторые факторы риска до и после рождения ребенка, а также незначительные признаки РАС в младенчестве.
- [ОСОБЕННОСТИ ПОИСКА ПРОПАВШИХ ДЕТЕЙ С АУТИЗМОМ](https://razvitie-rebenka.pro/osobennosti-poiska-propavshego-rebenka-s-autizmom-ras/) - Что делать, если потерялся особенный ребенок? Особенности поиска пропавших детей с аутизмом, РАС, СДВГ. Несколько фактов о пропавших детях с аутизмом по данным Национального центра пропавших и эксплуатируемых детей. Особенное внимание при поиске необходимо уделять водоемам. Привлечь внимание ребенка с аутизмом можно используя его любимые вещи.
- [ОСНОВНЫЕ НОРМЫ ОБЩЕНИЯ, СОЦИАЛЬНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ, КОГНИТИВНОГО И ДВИГАТЕЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА ПО МЕСЯЦАМ](https://razvitie-rebenka.pro/normy-obshcheniya-vzaimodejstviya-razvitiya-rebenka/) - Основные нормы общения, взаимодействия, особенности когнитивного, социального и двигательного развития ребенка, детей дошкольного возраста по месяцам. Ребенок успокаивается, когда с ним разговаривают или берут его на руки. Улыбается родителям в ответ или при разговоре. Самостоятельно улыбается, чтобы привлечь внимание родителей.
- [КОГНИТИВНЫЕ НАРУШЕНИЯ ПРИ АУТИЗМЕ](https://razvitie-rebenka.pro/kognitivnye-narusheniya-pri-autizme-ras-sdvg/) - Когнитивные нарушения при аутизме, РАС, СДВГ. Основные нейробиологические, психологические теории развития когнитивных нарушений. Слабая когерентность приводит к стремлению к единообразию, ригидности мышления и неравномерности когнитивных профилей. Смещение локальной обработки приводит к трудностям социальном познании.
- [КОГНИТИВНЫЕ НАРУШЕНИЯ ПРИ АУТИЗМЕ](https://razvitie-rebenka.pro/kognitivnye-narushenija-pri-autizme/) - Как проявляются когнитивные нарушения у детей с аутизмом? Какие существуют теории развития когнитивных нарушений при аутизме. Рассказываем о причинах и симптомах проявления нарушений расстройств аутического спектра у детей. Эффективные методы диагностики и коррекции.
- [Когда нужно обратиться к психиатру?](https://razvitie-rebenka.pro/kogda-nuzhno-obrashchatsya-k-psihiatru/) - Когда стоит и нужно ли обращаться к психиатру. Знание того, когда следует обратиться к психиатру для лечения, может быть важным для решения различных проблем с психическим здоровьем и управления ими. Если вы испытываете постоянные или усиливающиеся симптомы психического расстройства, необходимо проконсультироваться с психиатром.
- [СИНДРОМ РЕТТА: ДИАГНОСТИКА, СТАДИИ, ПОМОЩЬ, ПРОГНОЗ](https://razvitie-rebenka.pro/sindrom-retta-diagnostika-stadii-pomoshh-prognoz/) - Как распознать первые признаки синдрома Ретта и какие существуют стадии прогрессирования синдрома у детей. Особенности раннего развития. Клиническая диагностика синдрома Ретта, методы помощи и прогноз на будущее.
- [СИНДРОМ РЕТТА: ОПРЕДЕЛЕНИЕ, ФОРМЫ, ФАКТОРЫ РИСКА, СИМПТОМЫ](https://razvitie-rebenka.pro/tipichnaya-i-atipichnaya-forma-sindroma-retta/) - Типичная и атипичная форма синдрома Ретта: определение, формы, факторы риска, симптомы. СР — это нарушение развития нервной системы, при котором регрессия ранее приобретённых навыков следует за периодом типичного развития из-за мутаций гена. СР проявляется множеством симптомов, в том числе: замедлением роста головы, аномальной походкой и другие.
- [ОБСЕССИВНО-КОМПУЛЬСИВНОЕ РАССТРОЙСТВО У ДЕТЕЙ](https://razvitie-rebenka.pro/simptomy-prichiny-priznaki-okr-u-detej-podrostkov/) - Обсессивно-компульсивное расстройство, ОКР у детей и подростков. Хроническое заболевание, характеризующееся навязчивыми и нежелательными мыслями, образами и побуждениями (обсессиями) и повторяющимися действиями (компульсиями). ОКР могут быть связаны с повышенным риском тяжелых психических состояний во взрослом возрасте.
- [МАСКИРОВКА ПСИХИЧЕСКИХ РАССТРОЙСТВ: ДЕПРЕССИЯ, РАС, СДВГ](https://razvitie-rebenka.pro/maskirovka-psihicheskih-rasstrojstv-depressija-ras-sdvg/) - Как психические расстройства могут маскироваться под «норму»: скрытые проявления депрессии, аутизма (РАС) и СДВГ у детей и взрослых. Почему симптомы остаются незамеченными и как вовремя распознать проблему.
- [АУТИСТИЧЕСКИЕ ЧЕРТЫ У РОДИТЕЛЕЙ ДЕТЕЙ С РАС](https://razvitie-rebenka.pro/autisticheskie-cherty-u-roditelej-detej-s-ras/) - Исследуем наличие аутистических черт у родителей детей с расстройствами аутистического спектра (РАС): возможные причины, проявления, влияние на воспитание и коммуникацию. Наследственные факторы РАС. Выявление черт широкого фенотипа аутизма у родителей. Современные научные данные.
- [РАССТРОЙСТВО СЕНСОРНОЙ ОБРАБОТКИ (SPD)](https://razvitie-rebenka.pro/rasstrojstvo-sensornoj-obrabotki-spd/) - Подробно о расстройстве сенсорной обработки (Sensory Processing Disorder): что это такое, признаки и симптомы, причины, механизмы сенсорной интеграции, виды нарушений и их влияние на развитие детей.
- [ТАЙНА ОТКРЫТИЯ АУТИЗМА](https://razvitie-rebenka.pro/istoriya-otkrytiya-autizma-kogda-i-kak-poyavilsya/) - Тайна открытия аутизма. На протяжении более 70 лет открытие аутизма связывают с именем австрийского педиатра Ганса Аспергера и американского психиатра Лео Каннера. Два специалиста на разных континентах, которые не знали друг друга, сделали одновременный выбор одного названия для нового психического расстройства.
- [СИНДРОМ ФЕЛАН-МАКДЕРМИД: ТИПИЧНЫЕ ПРОЯВЛЕНИЯ, ВНЕШНИЕ ПРИЗНАКИ, ОСОБЕННОСТИ ПОВЕДЕНИЯ](https://razvitie-rebenka.pro/sindrom-felan-makdermid-u-rebenka-detej/) - Типичные проявления, внешние признаки, особенности поведения при синдроме Фелан-МакДермида. Большинство детей с этим синдромом ласковые, общительные, дружелюбные, радостные, но они плохо переносят любые неудачи. Также у них могут возникать истерики и агрессия. Часто у таких детей встречается нарушения сенсорной обработки.
- [КЛИНИЧЕСКИЙ СЛУЧАЙ СИНДРОМА ТУРЕТТА У ГЛУХОГО РЕБЕНКА](https://razvitie-rebenka.pro/klinicheskij-sluchaj-sindroma-turetta-u-gluhogo-rebenka/) - Подробный клинический случай синдрома Туретта у глухого ребенка: симптомы, диагностика, особенности лечения и реабилитации. Важная статья о тиках и синдроме Туретта для специалистов по психическому здоровью, работающих с глухими, слабослышащими и слабослышащими детьми и подростками.
- [КЛИНИЧЕСКИЙ СЛУЧАЙ СИНДРОМА ЛАНДАУ-КЛЕФФНЕРА У РЕБЕНКА С АУТИЗМОМ](https://razvitie-rebenka.pro/klinicheskij-sluchaj-sindroma-landau-kleffnera-u-rebenka-s-autizmom/) - Подробный клинический случай синдрома Ландау-Клеффнера у ребенка с аутизмом: приобретённая афазия, причины и симптомы заболевания, особенности диагностики и лечения, речевые нарушения у детей. В этом материале описываются сходства между тремя состояниями и диагностическими исследованиями, использованными для постановки окончательного диагноза.
- [СОВЕТЫ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПРИЕМА ПИЩИ И ФОРМИРОВАНИЮ МЕНЮ ДЛЯ ДЕТЕЙ С АУТИЗМОМ](https://razvitie-rebenka.pro/pitanie-menyu-dlya-detej-s-autizmom-ras/) - Советы по организации приема пищи и формированию меню для детей с аутизмом, РАС, СДВГ. Наиболее предпочтителен прием пищи в кругу семьи, так как наблюдение за тем, как едят другие является стимулом к пробам новых продуктов по механизму подражания. Дайте ребенку возможность самому выбрать себе место.
- [ВЕЙПИНГ: СТАТИСТИКА И КЛИНИЧЕСКИЙ ПРИМЕР «БОЛЕЗНИ ВЕЙПЕРОВ»](https://razvitie-rebenka.pro/statistika-vejpinga-primer-bolezni-vejperov-evali/) - Вейпинг: статистика и клинический пример болезни вейперов, ЭВАЛИ, EVALI. Больше всего употребляют вейпы в возрасте от 18 до 24 лет. По данным исследования восприятия вейпинга взрослыми жителями от 53 до 69% вейперов употребляют электронные сигареты ежедневно. От 65-75% начинали употреблять вейпы, чтобы бросить курить.
- [ВЕЙПИНГ: КАК НАЧАТЬ РАЗГОВОР О ВЕЙПИНГЕ С ПОДРОСТКОМ?](https://razvitie-rebenka.pro/kak-pogovorit-s-rebyonkom-o-kurenii-vejpov/) - Как правильно провести разговор с подростком, ребёнком о вреде курения вейпов, электронных сигарет. Американская легочная ассоциация подготовила специальное руководство для родителей, о том, как начать разговор о вейпинге со своим ребенком состоящее из нескольких основных пунктов. Подготовка, признание независимости, благодарность.
- [ВЕЙПИНГ: ВОЗМОЖНЫЕ ПРИЗНАКИ КУРЕНИЯ И ВРЕДНОЕ ВЛИЯНИЕ](https://razvitie-rebenka.pro/kak-ponyat-priznaki-chto-rebenok-kurit-vejp/) - Влияние вейпа, электронок на организм ребенка, подростка. Возможные признаки, симптомы и как понять, что подросток, ребенок курит вейп, электронные сигареты. В отличии от традиционных сигарет вейпы не оставляют явного запаха табака. Определить, курит ли ваш ребенок электронные сигареты можно по некоторым признакам.
- [АУТИЗМ И ДРУГИЕ ПСИХИЧЕСКИЕ РАССТРОЙСТВА У ГЛУХИХ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ](https://razvitie-rebenka.pro/autizm-sdvg-i-drugie-rasstrojstva-u-detej/) - Как часто встречается аутизм, РАС, СДВГ у глухих детей. Клинических исследований распространенности психических расстройств у глухих детей и подростков крайне мало. Попробуем разобраться в этом вопросе при помощи анализа обращений пациентов до 18 лет с потерей слуха в Службу психического здоровья Норвегии.
- [Борьба со стигматизацией психических расстройств](https://razvitie-rebenka.pro/borba-so-stigmatizaciej-psihicheskih-rasstrojstv/) - Первая попытка борьбы со стигматизацией, стигмой душевнобольных людьми, не имеющими отношения к медицине, была предпринята в 1951 году семьей Куммингов. В течение 6 месяцев они распространяли информационные брошюры, рассказывающие о стигматизации, выступали по радио и делали образовательные программы в школах.
- [ДОБРОКАЧЕСТВЕННАЯ НАРУЖНАЯ ГИДРОЦЕФАЛИЯ И АУТИЗМ](https://razvitie-rebenka.pro/dobrokachestvennaya-naruzhnaya-gidrocefaliya-i-autizm-ras-sdvg/) - Гидроцефалия и аутизм, РАС, СДВГ. Согласно многочисленным теориям, основанным на результатах МРТ-исследований, у детей с РАС могут наблюдаться структурные изменения головного мозга в период раннего развития. Примеры включают раннее увеличение общего объема мозга, аномальные объемы миндалины и нарушения анатомии мозжечка.
- [История психиатрии и стигматизации психических расстройств: от Петра III до Груни Сухаревой](https://razvitie-rebenka.pro/istoriya-razvitiya-psihiatrii-v-rossii/) - Хронология развития психиатрии в России: от резолюции Петра III 1762 года до практик Груни Сухаревой. Как формировалась стигма психических расстройств. Какие шаги сделаны для формированию гуманного отношения к психически больным людям и психиатрам.
- [МЕНТАЛЬНОЕ ВРАЩЕНИЕ И КОГНИТИВНАЯ ГИБКОСТЬ ПРИ АУТИЗМЕ](https://razvitie-rebenka.pro/mentalnoe-vrashchenie-i-kognitivnaya-gibkost-pri-autizme/) - Когнитивные функции, когнитивная гибкость и ментальное вращение у аутичных людей. Несколько исследований показали улучшение зрительно-пространственных когнитивных функций у аутичных взрослых. Более того, у людей с РАС сохранно зрительно-пространственное восприятие, даже если у них наблюдаются нарушения исполнительных функций.
- [МЕТАПОЗНАНИЕ ПРИ АУТИЗМЕ](https://razvitie-rebenka.pro/metapoznanie-pri-autizme-ras-sdvg-narusheniyah-psihiki/) - Метапознание при аутизме, РАС, СДВГ. Метапознание — это способность отслеживать собственные когнитивные процессы и психическое состояние, оценивать решения и неопределённость, связанную с такими решениями. Считается, что у людей с РАС метапознание нарушено, хотя доказательства этого неубедительны.
- [НАРКОЛЕПСИЯ И СОПУТСТВУЮЩИЕ ПСИХИЧЕСКИЕ РАССТРОЙСТВА, ЧАСТЬ II](https://razvitie-rebenka.pro/narkolepsiya-i-rpp-autizm-ras-sdvg-alkogolizm/) - Нарколепсия и сопутствующие психические расстройства: расстройства пищевого поведения, РПП, анорексия, булимия, аутизм, РАС, СДВГ, алкоголизм. В рассмотренных исследованиях в основном говорится о том, что расстройства пищевого поведения встречаются при нарколепсии чаще, чем в общей популяции.
- [НАРКОЛЕПСИЯ И СОПУТСТВУЮЩИЕ ПСИХИЧЕСКИЕ РАССТРОЙСТВА. ЧАСТЬ I](https://razvitie-rebenka.pro/narkolepsiya-i-depressiya-trevozhnoe-bipolyarnoe-rasstrojstvo-shizofreniya/) - Нарколепсия и сопутствующие психические расстройства: депрессия, тревожное, биполярное расстройство, шизофрения. Нарколепсия — это хроническое расстройство сна и бодрствования, характеризующееся чрезмерной дневной сонливостью, сонным параличом, галлюцинациями и иногда катаплексией. Показатели распространенности психических расстройств при нарколепсии варьируются от 4 % до 66,7 %.
- [НАРУШЕНИЯ ПИТАНИЯ ВО МЛАДЕНЧЕСТВЕ И РИСК РАЗВИТИЯ АУТИЗМА](https://razvitie-rebenka.pro/risk-razvitiya-autizma-ras-pri-narushenii-pitaniya/) - Нарушение питания при аутизме, РАС, СДВГ у детей, младенцев. Трудности с грудным вскармливанием отмечали 57-64% родителей детей, которым в дальнейшем был диагностирован аутизм. Пищевая избирательность считается наиболее распространенным расстройством питания при аутизме и встречается от 46 до 89% случаев.
- [ПОСТТРАВМАТИЧЕСКОЕ СТРЕССОВОЕ РАССТРОЙСТВО (ПТСР) У АУТИЧНЫХ ДЕТЕЙ И ИХ РОДИТЕЛЕЙ](https://razvitie-rebenka.pro/ptsr-u-detej-i-roditelej-autistov/) - ПТСР у детей аутистов, с РАС, СДВГ и у их родителей. Наличие аутичного ребенка ложится тяжёлым бременем на родителей, приводя к различным стрессовым факторам. Столкновение с ними может привести к тому, что родители будут испытывать широкий спектр психологических проблем, одной из которых является ПТСР.
- [ЭХОЛАЛИИ ПРИ НОРМАЛЬНОМ И НАРУШЕННОМ РАЗВИТИИ](https://razvitie-rebenka.pro/ekholaliya-pri-autizme-i-pri-normalnom-razvitii/) - Эхолалия при нормальном и нарушенном развитии (аутизм, РАС, СДВГ). Эхолалия - то явление, при котором дети повторяют высказывания других людей. Наблюдается у детей с типичным развитием, а также при нарушениях речи, умственной отсталости, синдроме Туретта, эпилепсии, инсульте, сотрясении и ушибе головного мозга, слепоте.
- [РОЛЬ МОЗЖЕЧКА В ПСИХИЧЕСКОМ ЗДОРОВЬЕ: АНАТОМИЧЕСКИЕ И ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ](https://razvitie-rebenka.pro/rol-mozzhechka-v-psihicheskom-zdorove-anatomicheskie-i-fiziologicheskie-osnovy/) - Какую роль мозжечок играет в психическом здоровье человека: анатомические основы и физиология его работы. Как мозжечок влияет на эмоции, внимание, когнитивные процессы и общее развитие мозга.
- [СЕЛЕКТИВНЫЙ МУТИЗМ: ПРОБЛЕМЫ И ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПРИ ПОСТАНОВКЕ ДИАГНОЗА](https://razvitie-rebenka.pro/diagnostika-priznaki-otlichiya-ot-autizma-selektivnogo-mutizma/) - Селективный мутизм (СМ) является многогранным расстройством, что означает, что процесс оценки состояния этих детей должен быть комплексным и основываться на нескольких источниках информации. В этом процессе рекомендуется проводить опросы родителей, клинические наблюдения и получать информацию от учителей.
- [ОСНОВНЫЕ МЕТОДЫ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ С ВЫСОКОФУНКЦИОНАЛЬНЫМ АУТИЗМОМ](https://razvitie-rebenka.pro/razvitie-socialnyh-navykov-u-detej-vysokofunkcionalnym-autizmom/) - Основные методы развития социальных навыков у детей и подростков с высокофункциональным аутизмом, РАС, ВФА. Люди с высокофункциональным аутизмом могут демонстрировать выраженный социальный дефицит, такой как избегание зрительного контакта и отсутствие спонтанного взаимодействия с другими, подобно другим людям в спектре аутизма.
- [СЕЛЕКТИВНЫЙ МУТИЗМ: ОПРЕДЕЛЕНИЕ, ПРАКТИЧЕСКИЕ СОВЕТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ КОНТАКТА И СНИЖЕНИЮ ТРЕВОЖНОСТИ НА ПРИЕМЕ](https://razvitie-rebenka.pro/selektivnyj-mutizm-opredelenie-snizhenie-trevozhnosti-etapy-raboty/)
- [РОЛЬ МОЗЖЕЧКА В РАЗВИТИИ ПСИХИЧЕСКИХ РАССТРОЙСТВ: ДЕПРЕССИЯ, БИПОЛЯРНОЕ РАССТРОЙСТВО, ТРЕВОГА](https://razvitie-rebenka.pro/rol-mozzhechka-v-razvitii-psihicheskih-rasstrojstv/) - Роль мозжечка в развитии психических расстройств: депрессия, биполярное расстройство, тревога. Появляется все больше свидетельств корреляции заболевания мозжечка с аффективными симптомами, такими как депрессия, личностные изменения, характеризующиеся притуплением аффекта, и неадекватное или расторможенное поведение.
- [Селективный мутизм при нарушениях развития у ребенка](https://razvitie-rebenka.pro/celektivnyj-mutizm-u-rebenka-pri-narusheniyah-razvitiya/) - Селективный мутизм у ребенка, детей, подростков при нарушениях развития мелкой и крупной моторики, а также нарушении координации, энурез, энкопрез, лёгкая умственную отсталость, расстройства аутистического спектра, речевые и языковые нарушения. Некоторым детям с СМ может потребоваться нейропсихологическое обследование.
- [РОЛЬ МОЗЖЕЧКА В РАЗВИТИИ СДВГ](https://razvitie-rebenka.pro/rol-mozzhechka-pri-sdvg/) - Несмотря на то, что это расстройство связано с общим уменьшением объёма мозга, на МРТ были обнаружены специфические изменения, такие как уменьшение объёма серого вещества в областях, расположенных в лобно-стриарных контурах.
- [РОЛЬ МОЗЖЕЧКА В РАЗВИТИИ ПСИХИЧЕСКИХ РАССТРОЙСТВ: ШИЗОФРЕНИЯ И АУТИЗМ](https://razvitie-rebenka.pro/rol-mozzhechka-v-razvitii-shizofrenii-autizma-ras/) - Мозжечок и риск развития психических расстройств, шизофрении, аутизма, РАС, СДВГ. Мозжечок играет ключевую роль во многих аспектах когнитивной деятельности и функционально и анатомически связан с областями мозга, критически важными для когнитивной и эмоциональной деятельности.
- [ВОСПРИЯТИЕ СОБСТВЕННОГО ТЕЛА (ИНТЕРОЦЕПЦИЯ) ПРИ АУТИЗМЕ](https://razvitie-rebenka.pro/narusheniya-vospriyatiya-interocepcii-u-detej-s-autizmom/) - Интероцепция, восприятие сигналов собственного тела при аутизме, РАС, СДВГ. РАС могут быть тесно связаны с нарушениями интероцепции из-за основных характеристик, как гипо- или гиперчувствительность, необычный интерес к сенсорным аспектам окружающей среды, а также нарушения в распознавании эмоций, их обработке.
- [ХОДЬБА НА НОСОЧКАХ ПРИ АУТИЗМЕ: ФИЗИОТЕРАПИЯ](https://razvitie-rebenka.pro/hodba-na-nosochkah-pri-autizme-fizioterapiya-korrekciya/) - Ходьба на носочках у детей при аутизме, РАС, СДВГ: физиотерапия. Целенаправленное терапевтическое лечение, разработанное специально для лечения ходьбы на носочках у детей с аутизмом, рекомендуется при соблюдении нескольких условий: ребёнку больше трёх лет, ходьба на носках происходит более чем в течение 50% наблюдаемого времени ходьбы и другие условия.
- [ХОДЬБА НА НОСОЧКАХ ПРИ АУТИЗМЕ: ОСОБЕННОСТИ МЕДИЦИНСКОГО ОСМОТРА](https://razvitie-rebenka.pro/hodba-na-nosochkah-pri-autizme-medicinskij-osmotr/) - Ходьба на носочках у детей при аутизме, РАС, СДВГ: особенности медицинского осмотра. Медицинский осмотр является ключевым компонентом в оценке состояния при ходьбе на носочках, поскольку он позволяет получить ценную информацию как о тяжести вторичных морфологических изменений, так и о потенциальной причине этого состояния.
- [ХОДЬБА НА НОСОЧКАХ ПРИ АУТИЗМЕ: ОПРЕДЕЛЕНИЕ, РАСПРОСТРАНЕННОСТЬ, ОПРОСНИК](https://razvitie-rebenka.pro/hodba-na-nosochkah-pri-autizme-prichiny-diagnostika/) - Ходьба на носочках у детей при аутизме, РАС, СДВГ: определение, распространенность, опросник. У малышей ходьба на носочках может быть временным явлением в рамках нормального моторного развития, но, если это продолжается после трёхлетнего возраста, это может указывать на сопутствующие заболевания или функциональные нарушения ходьбы.
- [ХОДЬБА НА НОСОЧКАХ ПРИ АУТИЗМЕ: ОРТЕЗЫ, СЕРИЙНОЕ ГИПСОВАНИЕ, ХИРУРГИЧЕСКОЕ ВМЕШАТЕЛЬСТВО](https://razvitie-rebenka.pro/idiopaticheskaya-xodba-na-nosochkax-pri-autizme-ras/) - Ходьба на носочках, косолапие у детей при аутизме, РАС, СДВГ: ортезы, этапное гипсование, хирургическое вмешательство. Задний рессорный ортез в качестве варианта лечения молодых пациентов с ITW. Серийное наложение повязки считается первичным нехирургическим вмешательством. Хирургическое вмешательство является признанным методом лечения.
- [Политика конфиденциальности](https://razvitie-rebenka.pro/privacy-policy/)
- [Наши специалисты](https://razvitie-rebenka.pro/specialisty-po-razitiju/)
- [Клинический психолог Мак-Мак Анастасия Александровна](https://razvitie-rebenka.pro/klinicheskij-psiholog-mak-mak-anastasiya-aleksandrovna/) - Клинический детский и семейный психолог Мак-Мак Анастасия Александровна. Поможет людям с зависимостями от Психоактивных веществ, с психическими расстройствами, паническими атаками, РПП, депрессивными, тревожными состояниями, проблемами в отношениях (детско-родительских; партнёрских). Консультирование взрослых, детей, семей.
- [Психолог Канушкина Алиса Романовна](https://razvitie-rebenka.pro/psihosomatika/) - Консультирование родителей по вопросам развития и воспитания ребенка. Групповая психологическая работа, тренинги. Запись. Звони!
- [Главный врач, детский психиатр Пискунов Максим Викторович](https://razvitie-rebenka.pro/detskij-psikhiatr/)
- [Клинический психолог Андрейчук Владислав](https://razvitie-rebenka.pro/klinicheskij-psiholog-detskij/) - Андрейчук Владислав - детский клинический психолог в центре когнитивного развития ребенка МИПЗ. Психологическая помощь с детской тревожностью, депрессией, паническими атаками, нарушениями сна. Аутизм, синдром Дауна, алекситимия. Консультации детского психолога. Записаться на прием.
- [Клинический психолог Крылова Наталия Николаевна](https://razvitie-rebenka.pro/psiholog-individualnoe-konsultirovanie/)
- [Психолог Корнеева Екатерина Викторовна](https://razvitie-rebenka.pro/specialisty-po-razitiju/psiholog-v-moskve/) - Корнеева Екатерина Викторовна - детский психолог в Развитие-ребенка-про в Москве. Помощь с проблемами эмоционально-волевой сферы, трудностей подросткового поведения. Лечение тревожности, страхов. Семейная терапия, игротерапия, арт-терапия, проективные методы.
- [Клинический психолог. Аналитический психолог (юнгианское направлениепсихотерапии) Берковская Наталья Викторовна](https://razvitie-rebenka.pro/detskij-psiholog-moskva/)
- [Зайцева Татьяна Евгеньевна<br>педагог-психолог высшей категории](https://razvitie-rebenka.pro/klinicheskij-psikholog-vysshej-kvalifikaczionnoj-kategorii/)
- [Клинический психолог Медецкая Елизавета Олеговна](https://razvitie-rebenka.pro/specialisty-po-razitiju/klinicheskij-psiholog-moskva/) - Медецкая Елизавета Олеговна - детский клинический психолог в Развитие-ребенка-про в Москве. Трудности в детско-родительских взаимоотношениях. Истерики и возрастные кризисы. Помощь с адаптацией в детском саду и школе. Семейная терапия, выстраивание доверительных отношений с ребенком.
- [Клинический психолог Уланова Мария Александровна](https://razvitie-rebenka.pro/specialisty-po-razitiju/klinicheskij-psiholog-detskij-centr/) - Уланова Мария Александровна - клинический психолог в Развитие-ребенка-про в Москве. Помощь с нейроонкологией, ЗПР, ЗПРР, РАС, синдромом Дауна. Нейропсихологическая коррекция. Индивидуальный подход с учетом потребностей и возможностей клиента. Поддерживающая терапия, развитие навыков осознанности, улучшение качества жизни.
- [Нейрореабилитолог, логопед-дефектолог Прохорова Наталия Валериевна](https://razvitie-rebenka.pro/logoped-defektolog/) - Логопед-дефектолог высшей категории. Работа с детьми и взрослыми любого возраста. Эффективный опыт работы как с легкими нарушениями речи, так и с тяжелыми. МИПЗ
- [Учитель-олигофренопедагог, учитель-логопед, первая квалификационная категория Воробьева Виктория Леонидовна](https://razvitie-rebenka.pro/uchitel-oligofrenopedagog/) - Учитель-олигофренопедагог, учитель-логопед, первая квалификационная категория, Воробьева Виктория Леонидовна. Поможет с дислалией, дизартрией, ринолалией, заиканием, алалией, дисграфией. Постановка звуков, логомассаж, ОНР, ЗРР, ЗПРР.
- [Логопед-дефектолог Ананьева Анна Алексеевна](https://razvitie-rebenka.pro/specialisty-po-razitiju/logoped-defektolog-v-moskve/) - Ананьева Анна Алексеевна - детский логопед - дефектолог, занятия в Развитие-ребенка-про в Москве. Коррекционные занятия с дефектологом. Развитие и коррекция речи в юном возрасте. АВА-терапия. Профессиональная консультация. Индивидуальный подход.
- [Инструктор методист по лечебной физкультуре Гурченкова Анна Сергеевна](https://razvitie-rebenka.pro/instruktor-metodist-po-lechebnoj-fizkulture/) - Инструктор методист по лечебной физкультуре, Гурченкова Анна Сергеевна. Поможет с нарушениями работы опорно-двигательного аппарата, при задержке моторного развития и моторной неловкости, сниженной выносливости, мышечной слабости или повышенного мышечного тонуса, ДЦП, инсультах, нейроонкологии, синдроме Дауна, ожирении, атаксии, РАС, сахарном диабете.
- [Логопед-дефектолог, нейрореабилитолог Кухтина Алла Юрьевна](https://razvitie-rebenka.pro/nejroreabilitolog/) - Логопед-дефектолог, нейрореабилитолог Кухтина Алла Юрьевна. Записаться на прием. Консультация в Москве. Ждем Вас и Ваших детей у нас в центре! Звоните
- [КОХЛЕАРНАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ В ЦКР МИПЗ](https://razvitie-rebenka.pro/kohlearnaya-reabilitaciya-v-ckr-mipz/) - Эффективная реабилитация детей и подростков после кохлеарной имплантации в Центре когнитивного развития Международного института психосоматического здоровья. Комплексная медико-психологическая реабилитация установки электронного устройства кохлеарного импланта.
- [Запись на прием](https://razvitie-rebenka.pro/zapis-na-priem/)
- [Синдромы резидуально-органического поражения головного мозга (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/specificheskie-rasstrojstva-rechi/) - По МКБ-10 специфические расстройства речи — «те, при которых рече­вое развитие нарушено на ранних этапах. Состояние нельзя объяснить на­личием неврологической или речевой патологии, умственной отсталостью, сен­сорным повреждением или средовыми факторами.
- [Кандидат медицинских наук, детский врач невролог Аладина Елена Алексеевна](https://razvitie-rebenka.pro/detskij-vrach-nevrolog/)
- [Руденко Михаил Михайлович](https://razvitie-rebenka.pro/lfk-instruktor-massazh/)
- [Бесплатная реабилитация для детей с аутизмом, ДЦП, умственной отсталостью, синдромом Дауна и другими нарушениями](https://razvitie-rebenka.pro/besplatnaya-reabilitaciya-dlya-detej-s-autizmom-dcp-umstvennoj-otstalostyu-sindromom-dauna/) - Перечень показаний для проведения курса реабилитации в «Центре когнитивного развития» включает в себя: нарушения опорно-двигательного аппарата, нервно-мышечные заболевания, врожденные пороки развития центральной нервной системы, поражения периферической нервной системы, детский церебральный паралич (ДЦП), двигательные нарушения после травм позвоночника, последствия острого нарушения мозгового кровообращения и перинатального поражения ЦНС, когнитивные нарушения, умственная отсталость, аутизм, нарушения развития речи, расстройства аутистического спектра (в том числе при наследственных синдромах), синдром Дауна, последствия полиомиелита, последствия нейроинфекции.
- [Английский для детей](https://razvitie-rebenka.pro/anglijskij-dlya-detej/) - Английский для детей. Индивидуальные и групповые занятия для детей от 4. Занятия английским языком с детьми в игровой форме.
- [Биоакустическая коррекция](https://razvitie-rebenka.pro/bioakusticheskaya-korrekciya/) - Если вы хотите записаться на прием для проведения биоакустической коррекции, вам следует обратиться в наш медицинский центр АНО «Международный институт психосоматического здоровья», где работают специалисты по данному методу лечения.
- [Дети с особенностями развития](https://razvitie-rebenka.pro/deti-s-osobennostyami-razvitiya/) - Развивающие занятия для детей с особенностями развития.
- [ДЕТСКИЙ ПСИХОЛОГ, АРТ-ТЕРАПЕВТ, ПЕДАГОГ ПО РАЗВИТИЮ КУЛИКОВА ИРИНА](https://razvitie-rebenka.pro/detskij-psiholog-kulikova/)
- [Клинический психолог Васильева Мария Вадимовна](https://razvitie-rebenka.pro/specialisty-po-razitiju/klinicheskij-psiholog-v-moskve/) - Васильева Мария Вадимовна - детский клинический психолог в Развитие-ребенка-про в Москве. Помощь с проблемами в детско-родительских отношениях, отношениях с собой и миром, личных отношениях. КБТ, арт-терапия, экзистенциальная психология, позитивная психология.
- [Детский массаж](https://razvitie-rebenka.pro/detskij-massazh/) - Детский массаж для детей от 1 месяца. Массаж для детей с возможностью выезда специалиста на дом
- [Песочная терапия для детей – что это и зачем?](https://razvitie-rebenka.pro/pesochnaya-terapiya/)
- [Психолог Бучнева Полина Дмитриевна](https://razvitie-rebenka.pro/psiholog-art-terapevt/)
- [Детский клинический психолог Петровская Марина Владиславовна](https://razvitie-rebenka.pro/detskij-klinicheskij-psiholog/)
- [Детский клинический психолог Скорина Елена Петровна](https://razvitie-rebenka.pro/psihologicheskaya-diagnostika/) - Психосоматические и невротические проявления. Проведение психологической диагностики. Написание заключения по результатам психологического обследования. Звоните
- [Детский нейропсихолог, клинический психолог, психодиагност Александров Антон Сергеевич](https://razvitie-rebenka.pro/nevrotizatsiya/) - Проведение клинико-психологической, нейропсихологической, патопсихологической диагностики с составлением заключений по результатам обследования. Индивидуальное сопровождение детей с невротизацией, ЗПР, ЗРР, ДЦП, РАС, заиканием.
- [Семейный психолог, психотерапевт, клинический психолог Мартынов Сергей Егорович](https://razvitie-rebenka.pro/semejnyj-psiholog/) - Биопсихосоциальный подход. Коллегиальная работа врачей и психологов. Психотерапия направлена на решение конкретного запроса и основана на научных исследованиях!
- [Психологическая библиотека](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/) - Психологическая библиотека - сборник научных и популярных статей и книг по психологии. Полезное родителям в психологической библиотеке
- [Услуги центра](https://razvitie-rebenka.pro/uslugi-centra/) - Услуги центра развития: индивидуальные и групповые развивающие занятия, консультации психолога, логопеда, нейропсихолога.
- [Уважаемые родители!](https://razvitie-rebenka.pro/mediko-psihologo-pedagogicheskaya-reabilitaciya/) - Курсы по комплексной медико-психолого-педагогической помощи в Центре Когнитивного развития МИПЗ. Для детей и подростков от 2 до 17 лет с неврологическими и ментальными нарушениями. Неврологические, ментальные, медицинские и психолого-педагогические направления работы. Высококвалифицированные специалисты.
- [Справка от детского / подросткового психиатра](https://razvitie-rebenka.pro/spravka-ot-psihiatra/)
- [Супервизии](https://razvitie-rebenka.pro/supervizii/)
- [Эргопрактика. Занятия для детей.](https://razvitie-rebenka.pro/ergoterapiya-zanyatiya-dlya-detej/)
- [Эргопрактик Воронина Диана Валерьевна](https://razvitie-rebenka.pro/ergoterapevt/) - Эргопрактик анализирует нарушения активности и участия пациента, влияние факторов среды на его повседневную жизнь, выявляет как барьеры, так и ресурсы. Запись!
- [Неблагоприятные психосоциальные факторы (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/shkolnaya-sreda/) - Основные неблагоприятные факторы условий обучения в школе, яслях, домах ребенка, детских домах, интернатах, больницах или санаториях. Четыре комплекса проблем от пребывания в закрытых детских учреждениях. Основные стрессовые ситуации в школе.
- [Неблагоприятные психосоциальные факторы](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/neblagopriyatnye-faktory/) - Детские страхи перед глобальными и общественными неблагоприятными факторами. Каким неблагоприятным факторам может подвергаться ребенок вне дома? Какие бывает глобальные психосоциальные факторы страхов у детей.
- [Реквизиты](https://razvitie-rebenka.pro/rekvizity/)
- [Стоимость услуг](https://razvitie-rebenka.pro/stoimost-uslug/) - Стоимость услуг центра развития ребенка на Арбате. Стоимость услуг - индивидуаьные, групповые детские занятия, консультация психолога
- [Логопед-дефектолог Горошко Инна Николаевна](https://razvitie-rebenka.pro/logoped-defektolog-moskva/)
- [ЛФК инструктор Бичугова Александра Владимировна](https://razvitie-rebenka.pro/lfk-instruktor/)
- [Развивающие группы по возрастам](https://razvitie-rebenka.pro/razvivayushhie-gruppy/)
- [Сделать пожертвование](https://razvitie-rebenka.pro/donation/)
- [Белоусова Наталья Викторовна](https://razvitie-rebenka.pro/nejropsihologicheskaya-diagnostika/) - Невнимательность, отвлекаемость, медлительность и быстрая утомляемость. Повышенная импульсивность, гиперактивность, снижение самоконтроля. Консультация. Запись!
- [Реабилитационный аппарат с биологической обратной связью «Hand Tutor»](https://razvitie-rebenka.pro/reabilitacionnyj-apparat-s-biologicheskoj-obratnoj-svyazyu-hand-tutor/) - Аппарат реабилитационный с биологической обратной связью «Hand Tutor» предназначен для восстановления функций верхних конечностей у людей с различными нарушениями движения. Этот аппарат помогает восстановить мелкую моторику, координацию и силу мышц рук.
- [Гастроэнтеролог, нутрициолог Смирнова Ольга Андреевна](https://razvitie-rebenka.pro/zabolevaniya-zhkt/) - Консультирование пациентов с заболеваниями ЖКТ. Наблюдение пациентов после операций на пищеводе, желудке, поджелудочной железе и кишечнике. Записаться на прием!
- [Клинический психолог, нейропсихолог детский Цимбалюк Светлана Викторовна](https://razvitie-rebenka.pro/kompleksnaya-nejropsihologicheskaya-diagnostika/) - Комплексная нейропсихологическая диагностика. Индивидуальное нейропсихологическое сопровождение. Владение русским жестовым языком. Записаться на прием. Звоните!
- [Детский дефектолог Милованова Людмила Олеговна](https://razvitie-rebenka.pro/problema-lichnyh-granits/)
- [Детский психолог Горина Екатерина](https://razvitie-rebenka.pro/detskij-psiholog/) - Детский психолог проводит психологические консультации детей и их родителей, развивающие детские занятия.
- [Об источниках активности](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/aktivnyj-rebenok/) - Активный ребенок иногда не способен контролировать свое поведение, что может причинять неприятности окружающим. Как направить в правильное русло энергию активного ребенка?
- [Рекомендации родителям](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/bezopasnost-rebenka/) - Безопасность ребенка не всегда находится под контролем. Что могут сделать родители, чтобы быть уверенными в безопасности ребенка?
- [Процесс передачи данных](https://razvitie-rebenka.pro/data-transfer-process/)
- [Пользовательское соглашение](https://razvitie-rebenka.pro/user-agreement/)
- [Способ оплаты](https://razvitie-rebenka.pro/payment-method/)
- [Специалист по развитию, детский психолог Таранова Ирина](https://razvitie-rebenka.pro/rannee-razvitie-rebenka/)
- [Кислова Варвара Андреевна](https://razvitie-rebenka.pro/nuzhen-detskij-psiholog/)
- [Ташкеева Екатерина](https://razvitie-rebenka.pro/pedagogika/) - Психолог и педагог Екатерина Ташкеева работает с детьми дошкольного и младшего школьного возраста. Консультации в центре Москвы на Неглинной.
- [Диагностика интеллекта с помощью теста Векслера](https://razvitie-rebenka.pro/diagnostika-intellekta/) - Целью теста Векслера является диагностика интеллекта именно как суммы отдельных способностей, знаний, умений.
- [Гептахор](https://razvitie-rebenka.pro/geptahor/)
- [Преимущества арт-терапии в работе с детьми](https://razvitie-rebenka.pro/detskaya-art-terapiya/)
- [ИЮНЬ. Группа кратковременного пребывания](https://razvitie-rebenka.pro/gruppa-kratkovremennogo-prebyvaniya/) - ГКП - группа кратковременного пребывания для детей от 2.5 лет. Социализация и всестороннее развитие Вашего малыша!
- [Детский нейропсихолог Баринская Янина](https://razvitie-rebenka.pro/detskij-nejropsiholog/) - Детский нейропсихолог проводит нейропсихологическую диагностику, составляет заключение и проводит коррекционные занятия.
- [Детский юнгианский аналитик Екатерина Юзьвак](https://razvitie-rebenka.pro/detskij-yungianskij-analitik/) - Екатерина Юзьвак - детский юнгианский аналитик, консультирует детей и взрослых в центре развития ребенка на Неглинной Smart Baby
- [Дефектолог, логопед Климова Анна](https://razvitie-rebenka.pro/defektolog/) - Дефектолог Климова Анна Юрьевна работает с детьми от 2 месяцев.
- [Музыкальные развивающие занятия](https://razvitie-rebenka.pro/zanyatiya-muzykoj/)
- [Максимова Анна, практический психолог, специалист по песочной психотерапии](https://razvitie-rebenka.pro/maksimova-anna/) - Максимова Анна - детский психолог, специалист в области песочной терапии.
- [Э.Г.Эйдемиллер "Детская психиатрия".](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/ejdemiller-detskaya-psihiatriya/)
- [Цели  когнитивно-поведенческой психотерапии](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/tseli-i-principy/) - Поведенческий и проблемный анализ считается первой и наиболее важной диагностической процедурой в поведенческой психотерапии.
- [Техники когнитивно-поведенческой психотерапии](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/tehniki-kognitivno-povedencheskoj-psihoterapii/) - Существуют различные техники когнитивно-поведенческой психотерапии, такие как: реципрокная ингибиция, методы аутогенной тренировки и релаксации, методы самоконтроля, самонаблюдение и самоинструкции, исследование угрожающих последствий, исследование преимуществ и недостатков, опрос свидетельских показаний, исследование выбора (альтернатив) мыслей и действий и некоторые парадоксальные приемы
- [Показания к когнитивно-поведенческой психотерапии](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/pokazaniya-k-kognitivno-povedencheskoj-psihoterapii/) - Показанием к когнитивно-поведенческой психотерапии может послужить наличие одного из следующих заболеваний: нервная анорексия, обсессивно-компульсивное расстройство, тревожные и депрессивные расстройства и многое другое.
- [Принципы когнитивных теорий](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/principy-kognitivnyh-teorij/) - Существуют принципы, на которых основываются когнитивные теории. Единицей анализа в КПТ в настоящее время являются примеры отношений в семье и общие для членов семьи системы убеждений.
- [Определение](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/kognitivno-povedencheskaya-psihoterapiya/) - Когнитивно-поведенческая психотерапия относится к краткосрочным методам психотерапии. Она интегрирует когнитивные, поведенческие и эмоциональные стратегии для изменений личности; подчеркивает влияние когниций и поведения на эмоциональную сферу и функционирование организма в широком социальном контексте.
- [Принципы формирования групп онтогенетически-ориентированной психотерапии](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/principy-formirovaniya-grupp/) - При разработке и апробации модели онтогенетически-ориентированной групповой психотерапии Э. Г. Эйдемиллер (1994) сформулировал принципы формирования групп.
- [Фазы групповой психотерапии](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/fazy-gruppovoj-psihoterapii/) - Эйдемиллер выделяет 5 фаз группового процесса: фаза предгрупповой ситуации, фаза ориентации, негативно-агрессивная фаза, фаза решения индивидуальных проблем, фаза экзистенциального выбора
- [Размер групп](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/razmer-grupp/) - Размер группы определяется с помощью анатомо-физиологического критерия — степенью зрелости зрительного анализатора детей и подростков
- [Методы групповой психотерапии](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/metody-gruppovoj-psihoterapii/) - Все существующие методы групповой психотерапии делятся на 3 вида: образовательные, психодинамические и основанные на действии. К последнему виду относят аналитическую психодраму, гештальт-терапию и др.
- [Определение](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/gruppovaya-psihoterapiya-detej-i-podrostkov/) - Групповая психотерапия — это метод лечения, основанный на использованиив той или иной форме эффектов групповой динамики.
- [Структура сеанса гештальт-терапии](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/struktura-seansa-geshtalt-terapii/) - Схематично структуру можно представить так: начало вступления в контакт, выделение актуальной потребности клиента — фигуры, построение гештальт-эксперимента. На этом строится работа в гештальт-подходе
- [Гештальт-эксперимент](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/geshtalt-eksperiment/) - В гештальт-подходе существует метод эксперимента, который помогает в работе с механизмами сопротивления. При разных механизмах существуют разные маневры и разные "точки", на которые стоит обращать внимание
- [Основные механизмы сопротивления в гештальт-терапии](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/osnovnye-mehanizmy-soprotivleniya-v-geshtalt-terapii/) - Существует 5 основных механизмов сопротивления, описанных в рамках гештальт-подхода: проекция, интроекция, конфлюэнция (или слияние), ретрофлексия и дефлексия. Также можно выделить профлексию как сочетание проекции и ретрофлексии и эготизм.
- [Цикл опыта (гештальта)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/tsikl-opyta-geshtalta/) - Существует цикл опыта, описанный П. Гудменом, который выделил следующие этапы: преконтакт, вступление в контакт, окончательный контакт и постконтакт
- [Основные направления игровой психотерапии](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/osnovnye-napravleniya-igrovoj-psihoterapii/) - Существует множество направлений игровой психотерапии: психоаналитическая игровая психотерапия, "освобождающая", психотерапия построения взаимоотношений, недирективная, поведенческая игровая психотерапия, а также интегративно-эклектический подход.
- [Методика игровой психотерапии](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/metodika-igrovoj-psihoterapii/) - Игровая психотерапия должна строиться определенным образом. Существуют требования к размеру игровой комнаты, ее оборудованию и интерьеру. А в качестве одного из материалов можно использовать песок.
- [Принципы гештальт-терапии](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/principy-geshtalt-terapii/) - В гештальт-терапии существуют определенные принципы: фигура-фон, границы контакта, осознавание, актуальность, здесь и сейчас.
- [Теоретические положения гештальт-терапии](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/teoreticheskie-polozheniya-geshtalt-terapii/) - Существует ряд положений гештальт-терапии. Она вобрала в себя положения гештальт-психологии, концепцию Райха о связи тела и психики, восточную философию дзен, экзистенциальную философию.
- [Краткий исторический очерк](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/kratkij-istoricheskij-ocherk/) - История гештальт-терапии неразрывно связана с жизнью ее основателя - Ф.Перлза.
- [Определение гештальт-терапии](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/opredelenie-geshtalt-terapii/) - Гештальт-терапия — метод индивидуальной и групповой психотерапии,созданный американским психологом и психотерапевтом Ф. Перлзом. В настоящее время неуклонно возрастает интерес к гештальт-терапии в нашей стране.
- [Показания и противопоказания к аналитической психодраме](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/pokazaniya-i-protivopokazaniya-k-analiticheskoj-psihodrame/) - Существует ряд противопоказаний к аналитической психодраме
- [Теория метода и описание аналитической психодрамы](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/teoriya-metoda-i-opisanie-analiticheskoj-psihodramy/) - В аналитической психодраме существует ряд особенностей: положение об уровнях реальности, особенности проведения техник. Также существует отдельный подход - модель краткосрочной аналитической психодрамы.
- [Определение](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/opredelenie/) - Один из методов индивидуальной и групповой психотерапии - аналитическая психодрама. Она основана на игровом моделировании актуальных представлений клиента.
- [Игровая психотерапия](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/igrovaya-psihoterapiya/) - Игровая психотерапия (ИПТ) — это онтогенетически ориентированный метод лечебного воздействия на психику больного специально обученным пси­хотерапевтом.
- [Группа для детей с задержкой речевого развития](https://razvitie-rebenka.pro/gruppa-dlya-detej-s-zaderzhkoj-rechevogo-razvitiya/)
- [Общие сведения о психологической защите](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/psihologicheskaya-zashhita/) - Психологическая защита - система ограждения личности от травмирующих переживаний. Типы псхологических защит.
- [Глава 11. Нарушения воли и внимания](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/narusheniya-voli-u-detej/) - Нарушения воли у детей мо­гут быть связаны с изменением уровня побуждений к деятельно­сти, степенью осознания цели, при­нятием решения и осуществлением действия.
- [Перинатальная психология](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/perinatalnaya-psihologiya/) - Перинатальная психология — область психологической науки, изу­чающая обусловленные взаимодействием с матерью закономерности психического развития человека на самых ранних этапах его онтогенеза от зачатия до первых месяцев жизни после рождения.
- [Глава 16. Детский аутизм (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/prichiny-autizma/) - Причины детского аутизма. Психодинамический, неврологический, нейрофизиологический подходы к этиологии аутизма. Коррекция поведенческих нарушений и выявление причин аутизма.
- [Глава 16. Детский аутизм (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/osobennosti-autistov/) - Особенности аутистов. Как ведут себя дети-аутисты? Агрессивное поведение, слабая эмоциональность, негативизм и другие особенности аутистов.
- [Глава 16. Детский аутизм](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/detskij-autizm/) - Детский аутизм. Нарушения развития речи, проблемы в социальном взаимодействии, эхолалия, эмоциональная отстраненность как характеристики детского аутизма.
- [Наследственные факторы, лежащие в основе возникновения некоторых заболеваний или отклонений в развитии (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/geneticheskie-zabolevaniya/) - Генетические заболевания: фенилкетонурия, синдром лица эльфа, туберозный склероз, алкогольная энцефалопатия. Развитие и протекание генетических заболеваний.
- [Многоосевая диагностика психических заболеваний у детей и подростков (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/psihiatricheskij-diagnoz-s-ispolzovaniem-mnogoosevogo-koda/) - Пример написания психиатрического диагноза с использованием многоосевого кода.
- [Глава 12. Расстройства влечений](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/rasstrojstva-vlechenij-u-detej/) - Расстройства влечений у детей: клептомания, пиромания, мифомания, булимия, анорексия и тд.
- [Расстройства влечений (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/narushenie-vlechenij-u-detej/) - Нарушение влечений у детей: мазохизм, эксгибиционизм, детская гиперсексуальность, суицидомания и тд.
- [Маниакально-депрессивный психоз у детей и подростков](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/maniakalno-depressivnyj-psihoz-u-detej-i-podrostkov/) - Первой фазой маниакально-депрессивного психоза в 75% случаев оказы­вается депрессивная. О госпитализации в психиатрический стационар, как правило, речь идет в случае развития выраженного депрессивного или маниакального состояния.
- [Гиперкинетический синдром у детей](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/giperkineticheskij-sindrom/) - Гиперкинетический синдром проявляется в виде гиперактивности, отвлекаемости, импульсивности, антисоциального поведения, трудностей в обучении. Изменения психики при гиперкинетическом синдроме.
- [Психопатологические синдромы в младенческом и раннем детском возрасте (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/psihosomaticheskie-rasstrojstva-u-mladencev/) - Психосоматические расстройства у младенцев требуют лечения у детского клинического психолога. Психосоматические расстройства у младенцев: аэрофагия, срыгивание итд.
- [Методы психологического исследования (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/detskij-lichnostnyj-voprosnik-kettella/) - Детский личностный вопросник Кеттелла включает в себя 12 факторов или шкал, отражающих характеристики некоторых свойств лич­ности. Каждый личностный фактор измеряется в стенах.
- [Перинатальная психиатрия (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/shkala-razvitiya-mladencev-bejli/) - Шкала развития младенцев Н. Бейли позволяет определять текущий уровень развития младенцев от рождения до 2,5 лет жизни.
- [Наследственные заболевания с умственной отсталостью (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/sindrom-martina-bella/) - Синдром Мартина-Белла отличается ха­рактерной цитогенетической картиной, заключающейся в ломкости вблизи дистального отдела длинного плеча Х-хромосомы.
- [Перинатальная психология (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/psihologicheskij-komponent-gestacionnoj-dominanty/) - ПКГД пред­ставляет собой совокупность механизмов психической саморегуляции, включающихся у женщины при возникновении беременности, направленных на сохранение гестации и создание условий для развития будущего ребенка, формирующих отношение женщины к своей беременности, ее поведенческие стереотипы.
- [Нарушения памяти и коррекционно-педагогический процесс (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/demenciya-u-detej/) - Деменция у детей - расстройство интеллекта. Выделяют несколько видов деменции у детей
- [Методы психологического исследования (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/detskij-variant-metodiki-vekslera/) - Детский вариант методики Векслера используется для тестирования здоровых и больных детей, особенно для детей с раз­ной степенью умственной отсталости.
- [Шахматы](https://razvitie-rebenka.pro/shahmaty/) - Шахматы для детей в центре развития. Групповые и индивидуальные занятия шахматами для детей от 4 лет.
- [Детский психотерапевт, психолог Дмитриева Мария](https://razvitie-rebenka.pro/detskij-psihoterapevt/)
- [детский логопед Мирзоева Зарина](https://razvitie-rebenka.pro/logoped/)
- [Исаев Д.Н. Психопатология детского возраста](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/isaev-psihopatologiya-detskogo-vozrasta/) - Исаев "Психопатология детского возраста". Психопатология детского возраста: Учебник для ву­зов.- СПб.: СпецЛит, 2001.-463 с- ISBN 5-299-00187-8
- [Субъективный мир ребенка (окончание)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/dlitelnost-psihoanaliticheskogo-lecheniya/) - Длительность психоаналитического лечения варьирует от не­скольких месяцев до нескольких лет.
- [Субъективный мир ребенка (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/detskij-psihoanalitik/) - Детский психоаналитик должен иметь в виду не только пациента-ребен­ка и его родителей, но обязательно и третий компонент: родительско-детские отношения.
- [Субъективный мир ребенка (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/verbalizaciya/) - Описание того или иного жизненного опыта в словах позволяет сделать данный опыт для ребенка бо­лее понятным и осмысленным.
- [Субъективный мир ребенка (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/protivoperenos/) - Противоперенос — это еще один важный путь, через который дети дают нам знать о сво­их чувствах.
- [Субъективный мир ребенка](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/subektivnyj-mir-rebenka/) - Предметом работы в детском психоанализе является субъективный мир ребенка.
- [Определение детского психоанализа (окончание)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/psihoanaliticheskaya-terapiya-rebenka/) - В результате успешной психоаналитической терапии ребенок сможет на­учиться выносить болезненные стороны своего опыта, а не заслоняться от них, выражая невысказанную боль в симптомах.
- [Определение детского психоанализа](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/detskij-psihoanaliz/) - Взрослый, и детский психоанализ имеют много общего. Цели терапии одинаковы и для взрослых, и для детей. Важно помнить, что ребенок есть личность незрелая, находящаяся в процессе постоянного развития.
- [Предпосылки возникновения детского психоанализа](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/vozniknovenie-detskogo-psihoanaliza/) - Первые попытки использования принципов психоанализа в работе с детьми были сделаны Анной Фрейд и Мелани Клайн в период между первой и вто­рой мировыми войнами.
- [Психотерапия семьи, имеющей новорожденного ребенка (окончание)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/psihoterapiya-detej/) - К перинатальной психотерапии условно можно отнести и психотерапию детей и подростков с нервно-психическими расстройствами, которые перенесли тяжелые фрустрации в течение перинатального периода.
- [Психотерапия семьи, имеющей новорожденного ребенка](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/psihoterapiya-semi-imeyushhej-novorozhdennogo-rebenka/) - Одним из основоположников психотерапии новорожденного и его роди­телей является замечательный французский детский психиатр S. Lebovici.
- [Психотерапия семьи, ожидающей рождения ребенка](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/psihoterapiya-semi-ozhidayushhej-rozhdeniya-rebenka/) - Задачей психотерапевта, работающего с семьей, ожидающей ребенка, яв­ляется формирование оптимального типа ПКГД.
- [Жизненный цикл семьи (окончание)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/stadiya-renessansa-supruzheskih-otnoshenij/) - Стадия «ренессанса» супружеских отношений - заключительная стадия развития семейных отношений, на которой может родиться ребенок.
- [Жизненный цикл семьи](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/zhiznennyj-cikl-semi/) - С точки зрения перинатальной семейной психотерапии целесообразнее выделять стадии жизненного цикла семьи, исходя из отношений между суп­ругами.
- [Перинатальная психотерапия](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/perinatalnaya-psihoterapiya/) - Перинатальная психотерапия - система ле­чебного психического (психологического) воздействия на психику женщины и ребенка в антенатальном (герминалъном, эмбриональном, феталъном), интранатальном и постнаталъном периодах, а через психику на орга­низм женщины и ребенка.
- [Классы лекарств (окончание)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/akineton/) - Акинетон уменьшает ригидность мышц, тре­мор и вегетативные нарушения.
- [Классы лекарств (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/semaks/) - Семакс усиливает избирательное внимание, улучша­ет запоминание, снимает нервно-психическое утомление, ускоряет восстанов­ление умственной работоспособности, улучшает адаптацию мозга к гипоксии и ишемии, к наркозу и другим повреждающим воздействиям.
- [Классы лекарств (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/fenibut/) - Фенибут активирует процессы окисления, имеет антигипоксическое действие, об­ладает стимулирующим, транквилизирующим, седативным и снотворным эф­фектами.
- [Классы лекарств (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/nootropnye-sredstva/) - Ноотропные средства — вещества различной структуры, имеющие раз­ные механизмы действия, но обладающие общей способностью нормализовать метаболизм в клетках центральной нервной системы и оказать благоприят­ное влияние на высшие интегративные функции мозга — память, внимание, мышление.
- [Классы лекарств (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/tranksen/) - Транксен оказывает седативное, снотворное, противосудорожное и миорелаксирующее действие.
- [Классы лекарств (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/kalmepam/) - Калмепам усиливает действие опиатов, анальгети­ков, снотворных, наркотических средств, этанола.
- [Классы лекарств (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/trankvilizatory/) - Транквилизаторами называют лекарства различной химической струк­туры, обладающие способностью устранять отрицательные эмоции.
- [Классы лекарств (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/galoperidol/) - Галоперидол имеет мощный антипсихотический эффект и мощное стимулирующее влияние, в основном на моторную сферу.
- [Классы лекарств (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/meterazin/) - Метеразин обладает антипсихотическим, сильным стимулирующим (растормажива­ющим) и противорвотным действием.
- [Классы лекарств (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/largaktil/) - Ларгактил оказывает общее антипсихотическое действие, купируя психомоторное возбуждение, имеет седативный и противорвотный эффект, антихолинерги­ческое и симпатиколитическое влияние.
- [Классы лекарств (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/klopiksol/) - Клопиксол имеет антипсихотическое, тормозящее (анксиолитическое) и седативное действие (предшествует антипсихотическому, но быстро проходит).
- [Классы лекарств (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/leponeks/) - Лепонекс имеет антипсихотический, седативный, антигистаминный и антисеротониновый эффекты.
- [Классы лекарств (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/serokvel/) - В клинических исследованиях сероквель показал эффективность в лечении пози­тивных и негативных симптомов шизофрении.
- [Классы лекарств (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/nevrologicheskie-pobochnye-dejstviya/) - Неврологические побочные действия встречаются чаще соматических и психических.
- [Классы лекарств (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/nejroleptiki/) - Нейролептики занимают центральное место в клинической психофарма­кологии как основное средство активной терапии.
- [Классы лекарств (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/triptofan/) - Применение триптофана оказывает положительный эффект в лечении эндоген­ной депрессии, особенно при биполярном течении.
- [Классы лекарств (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/befol/) - Побочные явления: нарушения сна; гипотензия; усиливает действие симпатомиметиков.
- [Классы лекарств (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/nomifenzin/) - Номифензин обладает антипаркинсоническими свойствами. Терапевтическая доза — 50-200 мг/сут.
- [Классы лекарств (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/ironiazid/) - Ирониазид самый мощный ингибитор МАО, имеющий наиболее выраженный сти­мулирующий и тимоаналептический эффекты.
- [Классы лекарств (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/fluvoksamin/) - Терапевтическая концентрация флувоксамина достигается к концу 1-й недели приема. Клинический эффект — к концу 2-3-й недели.
- [Классы лекарств (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/nefazodon/) - От нефазодона возможно появление сухости во рту, тошноты, запоров, головокружения.
- [Классы лекарств (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/ludiomil/) - Лудиомил имеет эффект выраженного реаптейка норадреналина, существенного адренолитического и незначительного холинолитического действия.
- [Классы лекарств (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/melitracen/) - Мелитрацен тносится к препаратам сбалансированного действия: тимоаналептический, стимулирующий и седативный эффекты.
- [Классы лекарств (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/azafen/) - Действие азафена складывается из умерен­ного тимоаналептического и седативного эффектов. Холинолитическая ак­тивность отсутствует.
- [Классы лекарств (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/amitriptilin/) - Амитриптилин эффективен при обсессивно-фобическом синдроме, нервной анорексии, эну­резе, депрессиях другой нозологии. Можно назначать на ночь — регулиру­ет нарушения сна.
- [Классы лекарств (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/pobochnye-effekty-antidepressantov/) - К гематологическим побочным эффектам антидепрессантов относятся: лейкоцитоз, лейкопения, эозинофилия, тромбоцитопения.
- [Классы лекарств](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/antidepressanty/) - Большинство фармакологических эффектов антидепрессантов и их лекарственных взаимодействий происходит на уровне синаптической нейропередачи.
- [Основные принципы фармакотерапии](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/principy-farmakoterapii/) - Врач, назначающий фармакологические средства, должен точно знать цель их назначения и специфичность каждого назначенного средства.
- [Фармакотерапия нервно-психических расстройств у детей и подростков](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/psihofarmakologicheskie-preparaty/) - У детей многие психофармакологические препараты последнего поколе­ния не прошли соответствующей апробации, что ограничивает возможности их использования.
- [Лечение суицидального поведения](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/dinamika-postsuicidalnogo-sostoyaniya/) - Различают три периода динамики постсуицидального состояния: ближайший постсуицид, ранний постсуицид, поздний постсуицид.
- [Этиология суицидального поведения (окончание)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/faktory-riska-suicidalnogo-povedeniya-u-detej-i-podrostkov/) - Для детей и подростков можно выделить дополнительные факторы рис­ка по суицидальному поведению, не характерные для взрослых.
- [Этиология суицидального поведения (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/vozrastnoj-faktor-suicidalnogo-povedeniya/) - Хотя последние десятилетия и отмечается тенден­ция к омоложению лиц, пытающихся покончить с собой, из всех возрастных групп пожилое население имеет самый большой риск суицида.
- [Этиология суицидального поведения (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/nasledstvennyj-faktor-suicidalnogo-povedeniya/) - У совершивших суицид в анамнезе чаще, чем у других людей, можно встретить указания на то, что кто-то из их родственников покончил с собой или пытался это сделать.
- [Этиология суицидального поведения](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/faktory-suicidalnogo-povedeniya/) - К основным факторам, которые нужно учитывать при изучении риска суицидального поведения, относятся: культурологический; национальный; религиозный; тендерный и т.д.
- [Эпидемиология суицидального поведения](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/epidemiologiya-suicidalnogo-povedeniya/) - Последние годы отмечается рост суицидальной активности. Россия посто­янно занимает одно из первых мест по количеству самоубийств на 100 000 населения.
- [Определение суицида](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/suicid/) - Суицид (лат. sui — себя, caedo — убивать) — умышленное лишение себя жизни.
- [Возможности психологического и психотерапевтического вмешатель­ства при ВИЧ/СПИДе](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/psihologicheskoe-vmeshatelstvo-pri-spide/) - Психологическое консультирование СПИДе направлены на решение тех психологических про­блем, которые привнесены болезнью или выявлены болезнью.
- [Основные симптомы и синдромы психических нарушений, наблюдаемые у детей с ВИЧ-инфекцией](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/psihicheskie-narusheniya-u-detej-s-vich-infekciej/) - Помимо свойственной этим детям задержки психомоторного развития, они с первых дней жизни воспитываются в условиях эмоционального отверже­ния, депривации и социальной стигматизации.
- [Эпидемиология ВИЧ-инфекции у детей](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/epidemiologiya-vich-infekcii-u-detej/) - В мире сегодня 4 млн детей с ВИЧ-инфекцией, 90% из них рождены ВИЧ-инфицированными матерями. Ежегодно в мире рождаются 300 тыс. детей с ВИЧ-инфекцией.
- [Эпидемиология ВИЧ-инфекции](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/epidemiologiya-vich-infekcii/) - За 1999 г. в мире зарегистрировано 5,4 миллиона ВИЧ-инфицированных, из них женщин — 2,3 млн, детей от 0 до 15 лет — 620 тыс.
- [Эпидемиология СПИД-деменции (окончание)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/psihologicheskie-problemy-u-vich-inficirovannyh/) - Депрессия у ВИЧ-пациентов появляется вместе с первичными физикальными симптомами, однако она может быть признаком не столько наличия психических нарушений, сколько признаком отсутствия у пациента поддер­жки со стороны близких людей.
- [Эпидемиология СПИД-деменции](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/epidemiologiya-spid-demencii/) - СПИД-деменция выявляется в 50-70% всех случаев инфицирования, а в 25% этому синдрому не сопутствует развер­нутая клиническая картина ВИЧ-инфекции.
- [Этиология ВИЧ-инфекции](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/etiologiya-vich-infekcii/) - Поражение центральной нервной системы является единствен­ным клиническим синдромом ВИЧ-инфекции.
- [Синдром приобретенного иммунодефицита ](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/sindrom-priobretennogo-immunodeficita/) - Синдром приобретенного иммунодефицита как особое инфекционное за­болевание был зарегистрирован впервые в 1981 г. в США.
- [Психотерапия при наркоманиях у детей и подростков (окончание)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/ekstrennaya-telefonnaya-psihologicheskaya-pomoshh/) - Доступность, анонимность, конфиденциальность общения с психологом-психотерапевтом делают службу экстренной телефонной психологической помощи очень привлекательной в глазах боль­ных и их родственников.
- [Психотерапия при наркоманиях у детей и подростков (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/soobshhestvo-anonimnyh-alkogolikov/) - В основу деятельности сообщества анонимных алкоголиков заложена программа «12 шагов», адаптированная для наркоманов.
- [Психотерапия при наркоманиях у детей и подростков (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/podderzhivayushhaya-semejnaya-psihoterapiya/) - Большое значение имеет поддерживающая семейная психотерапия после завершения курса лечения больного в наркологическом диспансере или пос­ле выписки его из наркологического стационара.
- [Психотерапия при наркоманиях у детей и подростков (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/metodika-pryamoe-vmeshatelstvo/) - 1-й этап методики "Прямое вмешательство" — подготовительный. Начинается с обращения к семейному психотерапевту близкого родствен­ника больного, страдающего химической зависимостью.
- [Психотерапия при наркоманиях у детей и подростков (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/gipnosuggestivnaya-psihoterapiya/) - Большое значение при проведении гипносуггестивной психотерапии в настоящее время уделяется работе с пациентом, предваряющей начало гипно­тических сеансов.
- [Психотерапия при наркоманиях у детей и подростков (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/metodika-kodirovaniya/) - Эффективность лечения алкоголиков методикой "кодирования" А. Р. Довженко превы­шает 80%.
- [Психотерапия при наркоманиях у детей и подростков (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/racionalnaya-psihoterapiya/) - Рациональная психотерапия представляет собой серию бесед нарколога с пациентом.
- [Психотерапия при наркоманиях у детей и подростков](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/psihoterapiya-pri-narkomaniyah-u-detej-i-podrostkov/) - Без применения психотерапии добиться значительных и долговременных результатов в лечении де­тей и подростков, страдающих химической зависимостью, нельзя.
- [Лечение наркоманий и токсикомании (окончание)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/profilaktika-v-narkologii/) - Первичная наркологическая профилактика располагает двумя основны­ми методами — системой запретов и наказаний и санитарным просвещени­ем.
- [Лечение наркоманий и токсикомании](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/lechenie-narkomanii/) - Первый этап лечения накормании, согласно законодательству РФ, должен проводиться в спе­циализированных государственных медицинских учреждениях.
- [Лечение хронического алкоголизма (окончание)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/psihofarmakoterapiya/) - Психофармакотерапия является обязательной составляющей любого варианта противоалкогольного лечения и применяется для нормализации эмоциональных расстройств, сна, расстройств поведения, а также для сниже­ния первичного патологического влечения к алкоголю.
- [Лечение хронического алкоголизма](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/lechenie-hronicheskogo-akogolizma/) - Первый этап лечения хронического алкоголизма предусматривает прерывание запоя, устранение основных симптомов абстинентного синдрома, а также нормализацию основных пока­зателей соматического состояния больного.
- [Особенности химической зависимости у подростков (окончание)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/rannyaya-alkogolizaciya/) - На этапе ранней алкоголизации при ее переходе в алкоголизм у подро­стков отмечается феномен групповой психической зависимости, когда тяга к спиртному возникает исключительно в «своей» компании.
- [Особенности химической зависимости у подростков (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/teoriya-problemnogo-povedeniya/) - Согласно теории проблемно­го поведения неуважение к власти и нравственным устоям приводит к упот­реблению наркотиков.
- [Особенности химической зависимости у подростков (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/modeli-addiktivnogo-povedeniya/) - Д. Д. Исаев описывают несколько моделей аддиктивно­го поведения: успокаивающая, коммуникативная, активирующая, гедонистическая, конформная, манипулятивная модели.
- [Особенности химической зависимости у подростков (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/reakciya-imitacii/) - Реакция имитации может как способствовать, так и препятствовать аддиктивному поведению.
- [Особенности химической зависимости у подростков](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/himicheskaya-zavisimost-u-podrostkov/) - В настоящее время до 40% подростков имеют опыт употребле­ния наркотиков, первая проба у 41% происходила в возрасте от 11 до 14 лет, а у 51% — в возрасте 15-17 лет.
- [Особенности клинических форм химической зависимости (окончание)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/polinarkomaniya/) - Полинаркоманией называется злоупотребление двумя или более нарко­тиками.
- [Особенности клинических форм химической зависимости (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/letuchie-aromaticheskie-veshhestva/) - Летучие ароматические вещества (ЛАВ), летучие ингалянты — вещества, которые вдыхают с целью получить токсическое опьянение.
- [Особенности клинических форм химической зависимости (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/posledstviya-kureniya/) - Курение является одной из причин развития нервных расстройств у под­ростков.
- [Особенности клинических форм химической зависимости (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/zloupotreblenie-ketaminom/) - Наркотический эффект кетамина напоминает эффект фенциклидина, но менее сильный и продолжительный.
- [Особенности клинических форм химической зависимости (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/zloupotreblenie-fenciklidinom/) - Пере­дозировка фенциклидином может сопровождаться судорогами, синдромами выключения сознания вплоть до комы.
- [Особенности клинических форм химической зависимости (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/nenarkoticheskie-stimulyatory/) - К ненаркотическим стимуляторам отно­сятся лекарственные средства сиднокарб и сиднофен, кофеин, алкалоиды ко­феина, содержащиеся в чае и кофе.
- [Особенности клинических форм химической зависимости (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/efedronovaya-narkomaniya/) - По течению эфедроновая наркомания является одной из самых злокачественных. Как правило, эфедроновая наркомания развивается в молодом возрасте.
- [Особенности клинических форм химической зависимости (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/narkomaniya-amfetaminovogo-tipa/) - Злоупотребление амфетаминами в РФ в настоящее время распространено больше, чем кокаином, и составляет 2-3% в числе наркоманий
- [Особенности клинических форм химической зависимости (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/kokainovaya-narkomaniya/) - При кокаиновой наркомании часто возникают и соматические осложнения: чаще встречаются осложнения со стороны сердечно-сосудистой системы.
- [Особенности клинических форм химической зависимости (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/toksikomaniya-ot-nenarkoticheskih-analgetikov/) - Из анальгетиков чаще используются анальгин, амидопирин и фенацетин, обладающий из них наибольшей токсичностью.
- [Особенности клинических форм химической зависимости (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/barbiturovaya-narkomaniya/) - Барбитуровая наркомания (по классификации ВОЗ), является одной из наиболее тяжелых.
- [Особенности клинических форм химической зависимости (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/narkomaniya-vsledstvie-zloupotrebleniya-konoplej/) - Наркомания вследствие злоупотребления коноплей (каннабисом) отно­сится к наиболее распространенным в мире.
- [Особенности клинических форм химической зависимости (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/stadii-razvitiya-opiatnoj-narkomanii/) - Большинство наркоманов не доживает до третьей стадии.
- [Особенности клинических форм химической зависимости (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/opiatnaya-narkomaniya/) - В РФ опиатная наркомания является самой распространенной из официально зарегистрированных и по последним данным составляет до 90% всех наркоманий.
- [Особенности клинических форм химической зависимости ( продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/alkogolnye-psihozy/) - К алкогольным психозам относятся психотические состояния экзогенного происхождения с острым, затяжным и хроническим течением, возникающие на 2-й и 3-й стадиях алкоголизма
- [Особенности клинических форм химической зависимости (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/alkogolnyj-abstinentnyj-sindrom/) - Алкогольный абстинентный синдром — комплекс вегета­тивных, соматоневрологических, психопатологических нарушений, возника­ющий у больных алкоголизмом вслед за прекращением или резким сокра­щением алкоголизации
- [Особенности клинических форм химической зависимости (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/klassifikaciya-hronicheskogo-alkogolizma/) - В классификации алкоголизма А. А. Портнова и И. Н. Пятницкой выделены три стадии: начальная (неврастеническая), средняя (наркотическая), исходная (энцефалопатическая).
- [Особенности клинических форм химической зависимости](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/hronicheskij-alkogolizm/) - Хроническому алкоголизму всегда предшествует этап бытового пьянства, который может быть достаточно протяженным во времени.
- [Общие закономерности химической зависимости ](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/sindrom-narkoticheskogo-opyaneniya/) - Синдром наркотического опьянения, — состояние, возникающее после приема ПАВ, включающее определенные пси­хические и физические симптомы.
- [Общие закономерности химической зависимости (окончание)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/sindrom-posledstvij-hronicheskoj-narkotizacii/) - В течении любой формы зависимости присутствует прогрессирующее падение активности, энергетического потенциала, угасание влечений, потребностей как в биологическом, так и социальном смысле, сниже­ние сопротивляемости к внешним воздействиям, прогрессирующее истощение.
- [Классификация химической зависимости](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/klassifikaciya-himicheskoj-zavisimosti/) - Все варианты химической зависимости помещены в рубрике «Психические и поведенческие расстройства вслед­ствие употребления психоактивных веществ» (F1).
- [Этиология и патогенез химической зависимости (окончание)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/nasledstvennaya-predraspolozhennosti-k-himicheskoj-zavisimosti/) - Роль наслед­ственной предрасположенности к химической зависимости в настоящее вре­мя не вызывает сомнений.
- [Этиология и патогенез химической зависимости](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/etiologiya-i-patogenez-himicheskoj-zavisimosti/) - В наркологии принято выделять три группы факторов, которые в той или иной степени влияют на возникновение химической зависимости. Это — со­циальные, психологические и медико-биологические факторы.
- [Эпидемиология химической зависимости (окончание)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/ocenka-narkologicheskoj-situacii-v-rossii/) - При оценке наркологической ситуации в России выявля­ются такие тенденции, как стремительный рост числа злоупотребляющих ПАВ.
- [Эпидемиология химической зависимости](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/epidemiologiya-himicheskoj-zavisimosti/) - Реальное число больных алкоголизмом среди населения примерно в 5 раз превышает число состоящих на учете в наркологических диспансерах, а ре­альное число больных наркоманиями превышает этот показатель в 10 раз.
- [Клиника зависимостей от психоактивных веществ](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/klinika-zavisimostej-ot-psihoaktivnyh-veshhestv/) - Наркомании - групппа заболева­ний, которые проявляются патологическим влечением к постоянному приему в возрастающих количествах наркотических веществ, развитием зависимос­ти от них, выраженными медико-социальными последствиями.
- [Лечение расстройств личности](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/lechenie-rasstrojstv-lichnosti/) - Выбор метода лечения при расстройствах личности обусловлен низкой фрустрационной толерантностью индивидов.
- [Этиология и клиника расстройств личности (окончание)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/istericheskoe-rasstrojstvo-lichnosti/) - Эпидемиология истерического расстройства личности: встречается у 2-5% населения, чаще у женщин.
- [Этиология и клиника расстройств личности (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/paranoidnoe-rasstrojstvo-lichnosti/) - Эпидемиология параноидного расстройства личности: встречается у 0,5-2,5% населения.
- [Этиология и клиника расстройств личности (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/diagnostika-specificheskih-rasstrojstv-lichnosti/) - Должны быть данные о том, что отклонение является стабильным и длительным, начинаясь в старшем детском или подростковом возрасте.
- [Этиология и клиника расстройств личности (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/anamnez-rebenka/) - Диагноз: нервно-психическая анорексия на фоне органического пораже­ния головного мозга.
- [Этиология и клиника расстройств личности (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/psihologicheskie-faktory-formirovaniya-rasstrojstv-lichnosti/) - Психоаналитическая концепция происхождения расстройств личности при­дает значение ранним фиксациям в развитии ребенка.
- [Этиология и клиника расстройств личности](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/etiologiya-i-klinika-rasstrojstv-lichnosti/) - Психопатии полиэтиологичны и относятся к группе психических и поведен­ческих расстройств биопсихосоциального происхождения.
- [Классификация расстройств личности](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/klassifikaciya-rasstrojstv-lichnosti/) - В многоосевом подходе классификации DSM-III-R психопатии были отнесены к отдельной оси (ось 2).
- [Эпидемиология расстройств личности](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/epidemiologiya-rasstrojstv-lichnosti/) - Расстройства личности встречаются у 6-9% населения, соотношение у мужчин и женщин 1:1.
- [Определение расстройств личности](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/rasstrojstva-lichnosti/) - Расстройства личности пред­ставляют собой комплекс глубоко и тотально укоренившихся ригидных лич­ностных черт, обусловливающих специфическое восприятие и отношение к себе и окружающим, снижение или отсутствие социального приспособления.
- [Лечение расстройств из рубрик F4 и F9](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/principy-terapii-rasstrojstv/) - Одним из основных принципов терапии расстройств является предпочтительный выбор психосоциальных воздействий перед медикаментозным лечением.
- [Системные неврозы (окончание)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/zaikanie/) - Заикание - речь, характеризующаяся частым повторением или пролон­гацией звуков или слогов, или слов, или частыми колебаниями, или пауза­ми.
- [Системные неврозы (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/nevroticheskij-enkoprez/) - Невротический энкопрез - неспособность контролировать выделение кала, вследствие чего обнаруживается непроизвольное или произвольное недержание кала в местах, неуместных для этой цели.
- [Системные неврозы](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/sistemnye-nevrozy/) - К системным неврозам у детей относятся логоневроз, невротические тики, невротические энурез и энкопрез.
- [Общие неврозы (окончание)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/sindrom-depersonalizacii/) - При синдроме деперсонализации пациент жалуется, что отдалился или находится «на самом деле не здесь».
- [Общие неврозы (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/ipohondricheskoe-rasstrojstvo/) - При ипохондрическом расстройстве свойственна постоянная охваченность предполагаемым уродством или деформацией.
- [Общие неврозы (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/rasstrojstvo-adaptacii/) - Развитие симптомов расстройства адаптации должно происходить в течение одного месяца после подверженности идентифицируемому псхосоциальному стрессору.
- [Общие неврозы (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/generalizovannoe-trevozhnoe-rasstrojstvo/) - В детском и подростковом возрасте диапазон жалоб, кото­рыми проявляется генерализованная тревога, часто является более ограничен­ным, чем в зрелом возрасте.
- [Общие неврозы (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/nevroz-navyazchivyh-sostoyanij/) - Чаще всего дети с неврозом навязчивых состояний вырастают в условиях «повышенной мо­ральной ответственности», при которой главными ценностями в жизни явля­ются гипертрофированное следование долгу и игнорирование собственных эмоциональных и телесных импульсов.
- [Общие неврозы (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/socialnye-fobii/) - Социальные фобии проявляются в социальных ситуациях, таких как прием пищи или общение в общественных местах, случайная встреча знакомых лиц на публике, пребывание в небольших группах.
- [Общие неврозы (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/rasstrojstvo-mnozhestvennoj-lichnosti/) - Симптомы не обусловлены органическими психическими расстройствами (F00 —F09) или расстройствами, связанными с упот­реблением психоактивных веществ (FO —F19).
- [Общие неврозы](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/dissociativnaya-amneziya/) - Общим для данной категории расстройств являются транзиторные на­ рушения интеграции функций памяти, сознания, собственной идентичности и моторики, включающие утрату какой-то части этих функций.
- [Классификация и клиника невротических расстройств](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/klassifikaciya-i-klinika-nevroticheskih-rasstrojstv/) - У детей клиническая картина невротических расстройств характеризу­ется рудиментарностью, незавершенностью и соответствует параметрам воз­растных периодов нервно-психического реагирования.
- [Этиология невротических и соматоформных расстройств (окончание)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/kognitivno-povedencheskie-teorii-lichnosti-i-nevroticheskih-rasstrojstv/) - Согласно этим теориям, первичными детерминирующими причи­нами поведения человека являются когнитивные стили, сценарии и ирраци­ональные/рациональные убеждения.
- [Этиология невротических и соматоформных расстройств (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/nevroticheskie-konflikty/) - В.Н. Мясищев предложил разделить невротические конфликты на три типа: истерический, неврастенический и обсессивно-психастенический.
- [Этиология невротических и соматоформных расстройств](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/etiologiya-nevroticheskih-i-somatoformnyh-rasstrojstv/) - Невротические расстройства являются следствием неразрешенного невротического конфликта как внутри-, так и межличностного.
- [Эпидемиология невротических и соматоформных расстройств](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/epidemiologiya-nevroticheskih-i-somatoformnyh-rasstrojstv/) - Больные с невротическими и соматоформными расстройствами составляют от 3-5% до 10-20% населения.
- [Определение невроза](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/opredelenie-nevroza/) - Невроз — психогенное (конфликтогенное) заболевание (расстройство в МКБ-10) личности вследствие неразрешенных / неразрешаемых внутри- и межличностных конфликтов и проявляющееся симптомами невротическо­го регистра реагирования при отсутствии психотических симптомов.
- [Синдромы резидуально-органического поражения головного мозга (окончание)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/postkommocionnyj-sindrom/) - Нозологическое по­ложение посткоммоуионного синдрома неясно.
- [Лечение при резидуально-органическом поражении головного мозга](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/lechenie-pri-rezidualno-organicheskom-porazhenii-golovnogo-mozga/) - Учитывая, что при резидуально-органических поражениях головного моз­га имеют место нарушения развития мозга или его повреждения, терапия носит характер восстановительной, стимулирующей развитие мозга и ликвидирующей последствия его повреждения.
- [Синдромы резидуально-органического поражения головного мозга (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/astenicheskoe-sostoyanie/) - По МКБ-10 астеническое состояние это - расстройство, характеризующееся выраженной и постоянной эмоциональной несдержанностью или лабильнос­тью, утомляемостью или разнообразными неприятными физическими ощущениями, болями, предположительно возникаю­щими вследствие органического расстройства.
- [Синдромы резидуально-органического поражения головного мозга (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/rasstrojstva-povedeniya-i-emocij/) - По МКБ-10 расстройства поведения характеризуются стойким типом диссоциального, агрессивного или вызывающего поведения.
- [Синдромы резиудально-органического поражения головного мозга (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/neorganicheskij-enurez/) - По МКБ-10 неорганический энурез — «расстройство, характеризуемое непроизвольным упусканием мочи днем и/или ночью, что является несоот­ветствующим умственному возрасту ребенка; оно не является следствием от­сутствия контроля за функцией мочевого пузыря, обусловленного каким-либо неврологическим нарушением, эпилептическими припадками или структур­ной аномалией мочевого тракта».
- [Синдромы резидуально-органического поражения головного мозга (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/trevozhnye-rasstrojstva/) - Около 25% детей с ГКР — как правило, млад­шие мальчики, — страдают чрезмерной тревожностью.
- [Синдромы резидуально-органического поражения головного мозга (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/problemy-so-zdorovem-u-detej-s-giperkineticheskim-rasstrojstvom/) - Дети с гиперкинетическим расстрой­ством подвержены хроническим инфекциям верхних дыхательных путей, ас­тме и аллергиям.
- [Синдромы резидуально-органического поражения головного мозга](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/giperkineticheskie-rasstrojstva/) - По МКБ-10 гиперкинетические рас­стройства характеризуется ранним началом; сочетанием чрезмерно активно­го, слабо модулируемого поведения с выраженной невнимательностью и от­сутствием упорства при выполнении задач.
- [Классификация резидуально-органических нервно-психических расстройств (окончание)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/sindrom-nevropatii/) - Основным синдромом резидуально-органического поражения головно­го мозга в этот период, обусловленным преимущественно перинатальными вредностями, является синдром «невропатии.
- [Классификация резидуально-органических нервно-психических расстройств](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/klassifikaciya-rezidualno-organicheskih-nervno-psihicheskih-rasstrojstv/) - Достаточно всеобъемлющей классификации резидуально-органических поражений головного мозга нет. Существуют описания отдельных клинических форм и синдромов.
- [Определение резидуально-органических нервно-психических расстройств](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/opredelenie-rezidualno-organicheskih-nervno-psihicheskih-rasstrojstv/) - Резидуально-органическими нервно-психическими расстройствами на­зывают группу разнообразных нарушений у детей и подростков, обуслов­ленных относительно стойкими последствиями поражений головного моз­га разной этиологии.
- [Лечение и абилитация детей с общим психическим недоразвитием (окончание)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/prioritetnye-navyki-dlya-detej-s-umstvennoj-otstalostyu/) - Приоритетным для детей с умеренной умственной отсталостью является освоение социальных и ручных навыков. Им важно научиться самим делать покупки, ездить в транспорте по знакомому маршруту, овладеть несложны­ми трудовыми навыками.
- [Лечение и абилитация детей с общим психическим недоразвитием](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/lechenie-detej-s-obshhim-psihicheskim-nedorazvitiem/) - Основными принципами лечения детей с общим психическим недоразви­тием являются своевременность, дифференцированность, комплексность, про­должительность, вовлечение семьи в леченый процесс.
- [Динамика олигофрении](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/dinamika-oligofrenii/) - Одним из основных диагности­ческих критериев олигофрении является непрогредиентность, то есть отсут­ствие динамики.
- [Наследственные заболевания с умственной отсталостью (окончание)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/sindrom-retta/) - Популяционная частота синдрома Ретта 1:10 000 — 1:15 000. Тип наследования синдрома Ретта доминантный, сцепленный с Х-хромосомой.
- [Наследственные заболевания с умственной отсталостью (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/horeya-gentingtona/) - При хореи Гентингтона на четвертом десятилетии жизни появляются признаки экстрапи­рамидной недостаточности в виде хореических гиперкинезов конечностей, ту­ловища и лица в сочетании с прогрессирующей деменцией.
- [Наследственные заболевания с умственной отсталостью (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/tuberoznyj-skleroz/) - Основные признаки туберозного склероза представлены нервно-психичес­кими и эндокринными нарушениями, кожными изменениями и пороками развития внутренних органов.
- [Наследственные заболевания с умственной отсталостью (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/fakomatozy/) - Факоматозы — системные нарушения, при которых наблюдаются опу­холевидные пороки развития кожи в сочетании с поражением нервной сис­темы, сердечно-сосудистой системы, глаз и других органов.
- [Наследственные заболевания с умственной отсталостью (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/mukopolisaharidozy/) - Группа мукополисахаридозов состоит из заболеваний с нарушением обмена глюкозоаминогликанов.
- [Наследственные заболевания с умственной отсталостью (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/sindrom-shereshevskogo-ternera/) - Синдром Шерешевского-Тернера (моносомия X) был описан двумя эн­докринологами: русским Н. А. Шерешевским и американским Г. Тернером.
- [Наследственные заболевания с умственной с отсталостью (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/sindrom-patau/) - Синдром Патау (синдром трисомии хромосомы 13) описан К. Патау (К. Patau) в 1960 г.
- [Наследственные заболевания с умственной отсталостью](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/nasledstvennye-zabolevaniya-s-umstvennoj-otstalostyu/) - Наследственно обусловленные формы олигофрении имеют характерную клиническую картину, отличающую их друг от друга и других форм обще­ го психического недоразвития.
- [Классификации олигофрении (окончание)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/astenicheskaya-forma-obshhego-psihicheskogo-nedorazvitiya/) - Астеническая форма общего психического недоразвития предполагает наличие у больных нарушений внимания, повышенной утомляемости, медли­ тельности, затруднений в усвоении определенных навыков.
- [Классификации олигофрении](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/klassifikacii-oligofrenii/) - В нашей стране наиболее распространенными являются классификация по степени выраженности, определяемой способ­ностью больного к обучению и к самообслуживанию, этиопатогенетическая классификация Г. Е. Сухаревой и клинико-физиологическая классифика­ция С. С. Мнухина и Д. Н. Исаева.
- [Эпидемиология олигофрении](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/epidemiologiya-oligofrenii/) - В развитых индустриальных странах распространенность олигофрении колеблется от 0,7% до 3,0%.
- [Определение олигофрении](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/opredelenie-oligofrenii/) - Олигофренией называют сбор­ную группу различных по этиологии, патогенезу и клинике непрогредиентных патологических состояний.
- [Медикаментозное лечение эпилепсии (окончание)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/hirurgicheskoe-lechenie-epilepsii/) - Наиболее эффективным способом лечения височной эпилепсии являются варианты открытых вмешательств на различных структурах височной доли с удалением эпилептических очагов.
- [Медикаментозное лечение эпилепсии (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/farmakorezistentnaya-epilepsiya/) - Выделяют три степени резистентности к антиконвульсантам: резистентность к одному препарату; резистентность к двум препаратам; резистентность к трем препаратам.
- [Медикаментозное лечение эпилепсии (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/fenobarbital/) - Фенобарбитал (люминал) — один из старейших противоэпилептических препаратов (применяется с 1912 г.).
- [Медикаментозное лечение эпилепсии (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/kompleksnost-terapii/) - Комплексность терапии включает в себе рассасывающую терапию, дегидрационную терапию, метаолическую терапию и т.д.
- [Медикаментозное лечение эпилепсии (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/rezhim-dlya-bolnyh-epilepsiej/) - Дети с эпилепсией должны ложиться спать в фиксированное время и иметь полноценный 8-часовой сон, так как недосыпание может явиться про­воцирующим фактором для эпилептического приступа.
- [Медикаментозное лечение эпилепсии (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/klonazepam/) - Клоназепам (антелепсин) оказывает противоэпилептическое, анксиолитическое, миорелаксирующее, снотворное действие.
- [Медикаментозное лечение эпилепсии](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/medikamentoznoe-lechenie-epilepsii/) - Современная история терапии эпилепсии берет свой отсчет с момента по­явления бромидов, которые первым применил Чарльз Лекок в 1883 г.
- [Психические расстройства при эпилепсии (окончание)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/epilepticheskoe-slaboumie/) - Эпилептическое слабоумие: концентрическое по И. Ф. Случевскому (1957), вязко-апатическое по В. М. Морозову (1967), при котором наряду с выраженной тугоподвижностью психических процессов отмечаются вялость, пассивность, безразличие к окружающему.
- [Психические расстройства при эпилепсии (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/hronicheskie-epilepticheskie-psihozy/) - Описаны следую­щие формы хронических эпилептических психозов: паранойяльные, галлюцинаторио-параноидные, парафренные, кататонические.
- [Психические расстройства при эпилепсии](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/psihicheskie-rasstrojstva-pri-epilepsii/) - Принято разделять психические расстройства при эпилепсии относительно ведущего синдрома.
- [Особенности эпилепсии детского возраста (окончание)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/sindrom-lennoksa-gasto/) - Синдром Леннокса-Гасто представляет собой возрастзависимый эпилептический синдром, дебютирующий в возрасте 1-8 лет.
- [Особенности эпилепсии детского возраста](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/osobennosti-epilepsii-detskogo-vozrasta/) - Эпилепсия детского возраста отличается большим числом резистентных к лечению форм и полиморфизмом припадков.
- [Современная классификация эпилептических припадков (окончание)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/epilepticheskij-status/) - Эпилептический статус (ЭС) является самым грозным осложнением эпи­лепсии и представляет непосредственную угрозу для жизни больного.
- [Современная классификация эпилептических припадков (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/situacionno-obuslovlennye-pripadki/) - Припадки, связанные с определенной ситуацией, относятся к тонико-клоническим припадкам и представляют собой эпизодическую реакцию как результат действия экзогенно­го или психогенного фактора.
- [Современная классификация эпилептических припадков (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/kompleksnye-parcialnye-pripadki/) - Чаще всего наблюдаются комплексные парциальные припадки с автома­тизмами (1.Б.2.6) — прежнее название «психомоторные припадки», пред­ставляющие собой варианты сумеречного помрачения сознания.
- [Современная классификация эпилептических припадков (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/gallyucinatornye-pripadki/) - Галлюцинаторные припадки подразделяются на: обонятельные, вкусовые, слуховые и зрительные галлюцинации.
- [Современная классификация эпилептическх припадков (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/emocionalno-affektivnye-pripadki/) - Эпилептический очаг у больных с эмоционально-аффективными припад­ками чаще всего обнаруживается в структурах лимбической системы.
- [Современная классификация эпилептических припадков (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/afaticheskie-pripadki/) - Афатические припадки впервые описаны в 1957 г. W. Landau и F. Kleffner под названием «приобретенной эпилептической афазии».
- [Современная классификация эпилептических припадков](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/sovremennaya-klassifikatsiya-epilepticheskih-pripadkov/) - Современная классификация эпилептических припадков принята Меж­дународной Лигой борьбы с эпилепсией в 1981 г.
- [Диагностика эпилепсии](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/diagnostika-epilepsii/) - Диагноз эпилепсии должен быть доказательным, то есть анатомо-электро-клиническим.
- [Этиология эпилепсии](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/etiologiya-epilepsii/) - Согласно современным представлениям, существует три разновидности эпилепсии: идиопатическая, симптоматическая, криптогенная.
- [Эпидемиология эпилепсии](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/epidemiologiya-epilepsii/) - Заболеваемость эпилепсией составляет 50-70 на 100 000 человек, распространенность — 5-10 на 1000 (0,5-1%).
- [История эпилепсии](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/istoriya-epilepsii/) - Выдающаяся роль в изучении эпилепсии принадлежит Гиппократу, ко­торый изложил свои взгляды в трактате «О священной болезни» более 2,5 ты­сяч лет назад.
- [Определение эпилепсии](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/opredelenie-epilepsii/) - Эпилепсия — это хроническое нервно-психическое полиэтиологическое заболевание, возникающее преимущественно в детском и юношеском возра­сте, характеризующееся полиморфной клинической картиной.
- [Органические аффективные психозы](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/organicheskie-affektivnye-psihozy/) - Депрессивные состояния в рамках ОАП чаще всего протекают по типу астенических, адинамических и ипохондрических депрессий.
- [Особенности лечения аффективных психозов у детей и подростков](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/lechenie-affektivnyh-psihozov-u-detej-i-podrostkov/) - Исполь­зуются прежде всего нейролептики с седативным действием (в возрастных дозировках) — галоперидол, тизерцин, аминазин, из более новых препара­тов — клопексол.
- [Шизоаффективные психозы у детей и подростков](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/shizoaffektivnye-psihozy-u-detej-i-podrostkov/) - По мнению большинства авторов, ШАП является про­межуточным звеном между шизофренией и МДП и может рассматриваться, как рабочий диагноз.
- [Атипичные аффективные психозы у детей и подростков](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/atipichnye-affektivnye-psihozy-u-detej-i-podrostkov/) - Клиническая картина ААП определяется чаще всего субпсихотичес­кими «неклассическими» маниакальными и депрессивными состояниями.
- [Синдромология и клиника (окончание)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/moriopodobnaya-maniya/) - Мориоподобная мания наблюдается уже с возраста 6-7 лет. Ребенок становится дурашливым, настроение повышенное, он часто и много кривляется и шутит.
- [Синдромология и клиника (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/gnevlivaya-maniya/) - Более частым вариантом маниакальных фаз в детско-подростковом возрасте является гневливая (гневная) мания.
- [Синдромология и клиника (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/delinkventnyj-ekvivalent-depres-sii/) - Одним из достаточно часто встречающихся вариантов депрессивных со­стояний у детей и подростков является делинквентный эквивалент депрес­сии.
- [Синдромология и клиника (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/depressiya-s-anorekticheskim-povedeniem/) - Депрессии с аноректическим поведением встречаются в основном у де­вочек и сопровождаются недовольством своей «излишней полнотой».
- [Синдромология и клиника](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/sindromologiya-affektivnyh-psihozov-u-detej-i-podrostkov/) - Классические «тоскливые» депрессивные фазы сопровождаются харак­терными замедлением мышления и снижением двигательной активности.
- [Классификация аффективных психозов у детей и подростков](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/klassifikaciya-affektivnyh-psihozov-u-detej-i-podrostkov/) - В классическом понимании к аффективным психозам относят маниакально-депрессивный психоз (МДП) и атипичные аффективные психозы (ААП).
- [Эпидемиология аффективных психозов у детей и подростков](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/epidemiologiya-affektivnyh-psihozov-u-detej-i-podrostkov/) - Точных данных о распространенности аффективных психозов у детей и подростков нет. В целом данная группа психических заболеваний встречается среди детско-подростковой популяции значительно реже, чем у взрослых.
- [Аффективные психозы у детей и подростков](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/affektivnye-psihozy-u-detej-i-podrostkov/) - Под аффективными психозами понимают преимущественно эн­догенные психические заболевания с преобладанием в клинической картине аффективных нарушений.
- [Шизотипическое расстройство (F21)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/etiologiya-shizotipicheskogo-rasstrojstva/) - Людей с диагнозом шизотипиечское расстройство много среди родственников манифестных больных шизоф­ренией, вследствие чего многие исследователи делают вывод о генетической предрасположенности шизотипических расстройств к шизофрении.
- [Лечение шизофрении (окончание)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/otlichiya-psihoterapii-semej-bolnyh-shizofreniej/) - Отличия психотерапии семей больных шизофренией заключаются в том, что, помимо устранения таких симптомов болезни, как негативизм, некоммуникабельность, основная задача — это коренная перестройка жизненных планов семьи в зависимости от прогноза заболевания и успехов применяемого лечения.
- [Лечение шизофрении (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/zadachi-semejnoj-psihoterapii/) - Ситуации неправильного семейного воспита­ния («эмоциональное отвержение», «доминирующая гиперпротекция»), зас­тавляющие пациентов регрессировать на инфантильные ролевые позиции, яв­ляются довольно типичными для малопрогредиентной шизофрении.
- [Лечение шизофрении](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/lechenie-shizofrenii/) - Основными препаратами, используемыми в лечении шизофрении, явля­ются нейролептики — производные фенотиазина, бутирофенона, тиоксантена, дибензоксезепина и индола.
- [Диагностика детского аутизма (критерии МКБ-10)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/diagnostika-detskogo-autizma/) - Диагностика детского аутизма составлена по критиериям постановки диагноза "детский аутизм" по МКБ-10.
- [Особенности шизофрении в подростковом возрасте](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/osobennosti-shizofrenii-v-podrostkovom-vozraste/) - В подростковом возрасте наиболее часто дебютируют злокачественная параноидная, приступообразная и шизоаффективная формы.
- [Детский аутизм](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/epidemiologiya-detskogo-autizma/) - Детский аутизм стречается в 2-4 случаях на 10 000 населения. Преобладают мальчики (3-4:1).
- [Классификация и клинические формы](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/nepreryvnaya-vyalotekushhaya-shizofreniya/) - Клиническая картина непрерывной вялотекущей шизофрении представлена неврозоподобными, психопатоподобными и аффективными расстройствами.
- [Этиология. Взаимовлияние биологических, психодинамических и социокультурных факторов (окончание) ](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/diatez-stressovaya-model-zabolevaniya/) - Одним из компонентов "диатез-стрессовой" модели заболевания является биологическая реактивность.
- [Этиология. Взаимовлияние биологических, психодинамических и социокультурных факторов (продолжение) ](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/kommunikativnye-narusheniya-v-se-me-bolnogo-shizofreniej/) - Одной из наиболее частых причин коммуникативных нарушений в семье больного шизофренией является хаотичная смена поощрений и наказаний.
- [Этиология. Взаимовлияние биологических, психодинамических и социокультурных факторов (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/koncepciya-ekspressivnoj-emocionalnosti/) - В настоящее время большую популярность получила среди исследовате­лей и семейных психотерапевтов шизофрении концепция «экспрессивной эмоциональности».
- [Этиология. Взаимовлияние биологических, психодинамических и социокультурных факторов (продолжение) ](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/lichnostno-emocionalnye-narusheniya-pri-shizofrenii/) - Ха­рактерная особенность нарушения личности при шизофрении — это «аутизм, отрыв от реальности, нарушение единства переживаний, эмоцио­нальные расстройства в виде побледнения аффекта, его неадекватности, ам­бивалентности».
- [Этиология. Взаимовлияние биологических, психодинамических и социокультурных факторов (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/shizofrenogennaya-semya/) - Для «шизофреногенных семей» оказались характерными соперничество родителей, постоянные угрозы развода и привлечение ребенка на свою сторону в семейных конфлик­тах.
- [Этиология. Взаимовлияние биологических, психодинамических и социокультурных факторов (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/narusheniya-myshleniya-pri-shizofrenii/) - При шизофрении имеют место нарушения ассоциативных процес­сов, способности к логическому мышлению, понятийному мышлению, актуа­лизации сведений из памяти.
- [Этиология. Взаимовлияние биологических, психодинамических и социокультурных факторов (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/holisticheskij-princip/) - Холистический» принцип сводится к тому, что личность рассматривает­ся в своей интегральной целостности, действующая в определенной среде и под воздействием всех внешних и внутренних факторов, влиявших и влия­ющих на нее.
- [Диагностика, клиника и эпидемиология](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/klinicheskaya-kartina-shizofrenii/) - В клиниче­ской картине детей с шизофренией преобладают симптомы регресса, диссоциативного дизонтогенеза и дизонтогенеза по типу асинхронии.
- [Этиология. Взаимовлияние биологических, психодинамических и социокультурных факторов](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/biologicheskaya-osnova-shizofrennogo-diateza/) - Шизофренный диатез и риск заболеть шизофренией пропорционален сте­пени родства и количеству заболевших в роду.
- [Шизофрения](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/shizofreniya/) - Шизофрения — заболевание, про­текающее с психотическими симптомами позитивного и негативного регист­ров, наиболее характерными среди которых являются нарушения ассоциа­тивных процессов, уплощение аффекта и эмоциональная холодность, аутизм и амбивалентность побуждений и поступков.
- [Расстройства сознания (окончание)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/somnambulizm/) - При сомнамбулизме, являю­щемся вариантом фуги, блуждание с выполнением привычных действий осуществляется больным во сне.
- [Расстройства сознания (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/astenicheskaya-sputannost-soznaniya/) - Астеническая спутанность сознания более характерна для детей младшего возраста, наблюдается часто у детей, ослабленных тяжелыми инфекционными или соматическими заболеваниями.
- [Расстройства сознания (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/kachestvennye-rasstrojstva-soznaniya/) - К качественным расстройствам сознания относят: делириозный синдром, онейроидный синдром, синдром спутанного сознания, синдром астенической спутанности сознания, синдром аментивиой спутанности сознания, синдром сумеречного нарушения сознания.
- [Расстройства сознания](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/kolichestvennye-rasstrojstva-soznaniya/) - К количественным расстройствам сознания относят различные степе­ни оглушенности: обнубиляция, сомноленция, сопор, кома.
- [Развитие сознания](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/razvitie-soznaniya/) - В онтогенезе сначала возникает предметное сознание, позволяющее ори­ентироваться в окружающем мире.
- [Сознание](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/struktura-soznaniya/) - В структуре сознания выделяют: предметное сознание, самосознание, социальное сознание.
- [Расстройства интеллекта (окончание)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/kachestvennye-rasstrojstva-intellekta/) - Группу качественных расстройств интеллекта можно выделять лишь ус­ловно, так как обычно они сочетаются и со снижением интеллекта, то есть с количественными нарушениями.
- [Расстройства интеллекта (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/idiotiya/) - Идиотия - это тяжелая степень умственной отсталости. Коэффициент умственного развития у больных с идиотией ниже 20.
- [Расстройства интеллекта (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/imbecilnost/) - Имбецильность — это умеренная умственная отсталость. Коэффициент умственного развития у больных с имбецильностью находится в диапазоне от 35 до 49.
- [Расстройства интеллекта (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/kolichestvennye-rasstrojstva-intellekta/) - К количественным расстройствам интеллекта относят снижение интеллекта. Задержка интеллектуального развития может рассматриваться в рамках задержки психического развития, как вида психического дизонтогенеза.
- [Расстройства интеллекта](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/rasstrojstva-intellekta/) - Расстройства интеллекта условно можно разделить на количественные и качественные.
- [Развитие интеллекта](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/razvitie-intellekta/) - Интеллектуальное развитие начинается с применения ребенком рефлек­сов.
- [Интеллект](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/intellekt/) - Интеллект — это сложное интегративное понятие, включающее совокупный умственный потенциал человека и инструменты его реализации, целесообразно используемые для адаптации к жизни.
- [Расстройства внимания (окончание)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/kachestvennye-rasstrojstva-vnimaniya/) - К качественным расстройствам внимания относят парапрозексию (нарушение внимания, при котором напря­женное ожидание блокирует способность вовремя заметить появление нуж­ного объекта).
- [Расстройства внимания](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/kolichestvennye-rasstrojstva-vnimaniya/) - К количественным расстройствам внимания относят: гипопрозексия, апрозексия, гиперметаморфоз, гиперпрозексия.
- [Развитие внимания](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/razvitie-vnimaniya/) - Первое проявление сосредоточенности у нормально развивающегося мла­денца отмечают уже на 10-12-й день жизни.
- [Внимание](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/vnimanie/) - Внимание — это избирательная направленность на тот или иной объект и сосредоточенность на нем, углубленность в направленную на объект познавательную деятельность.
- [Расстройства памяти (окончание)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/kachestvennye-rasstrojstva-pamyati/) - К качественным расстройствам памяти относятся парамнезии, объединяющие искажения воспоминаний и обманы памяти.
- [Расстройства памяти (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/amnesticheskaya-afaziya/) - Амнестическая афазия - забывание названий хорошо знакомых предметов, при сохранении способности объяснять их функции.
- [Расстройства памяти (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/amneziya/) - Амнезия — полная или частичная утрата способности со­хранять и воспроизводить полученную информацию.
- [Расстройства памяти](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/kolichestvennye-rasstrojstva-pamyati/) - К количественным расстройствам памяти относят гипермнезию. Гипермнезия - усиление памяти.
- [Развитие памяти](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/razvitie-pamyati/) - Процесс запоминания начинается с запечатления. Запечатление проис­ходит благодаря ощущениям и восприятию.
- [Память](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/kratkovremennaya-pamyat/) - Кратковременную память также часто называют оперативной, так как она позволяет решать сиюминутные проблемы, осуществлять первичную ориентировку в окружающей среде.
- [Расстройства мышления (окончание)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/bredovye-idei/) - Бредовые идеи — это болезненные заблуждения, нелепые по содержанию и не поддающиеся критике.
- [Расстройства мышления (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/bredopodobnye-fantazii/) - Бредоподобные фантазии характеризуются тем, что ребенок представля­ет себя одушевленным или неодушевленным предметом и долго ведет себя соответствующим образом с игнорированием реальной ситуации.
- [Расстройства мышления (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/kachestvennye-rasstrojstva-myshleniya/) - К качественным расстройствам мышления можно отнести нарушения мыш­ления, обусловленные формированием суждений и умозаключений.
- [Расстройства мышления](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/kolichestvennye-rasstrojstva-myshleniya/) - К количественным расстройствам мышлениям относят: брадилогию (замедление мышления), шперрнуги (обрывы мышления), тахифрению (ускорение мышления).
- [Развитие мышления](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/razvitie-myshleniya/) - На ранних этапах развития ребенка мышление является наглядно-дей­ственным. Постепенно у ребенка наряду с наглядно-действенным начинает разви­ваться конкретно-образное мышление.
- [Мышление](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/process-myshleniya/) - К основ­ным мыслительным операциям относятся: анализ, синтез, сравнение, экстраполяция, обобщение по сходным признакам, исключение по несходным признакам, аналогия, вы­деление главного, классификация и др.
- [Расстройства влечения к получению впечатлений (окончание)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/kleptomaniya/) - Клептомания - совершение кражи исключительно ради процесса, ради получения ос­трых впечатлений.
- [Расстройства влечения к получению впечатлений (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/kachestvennye-rasstrojstva-vlecheniya-k-polucheniyu-vpechatlenij/) - В основе большинства поведенческих реакций, которыми проявляются качественные нарушения расстройств влечения к получению впечатлений, лежат действия, повсеместно предпринимаемые с целью удовлетворения сен­сорной жажды людьми, не имеющими никаких психических отклонений.
- [Расстройства влечения к получению впечатлений](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/kolichestvennye-rasstrojstva-vlecheniya-k-polucheniyu-vpechatlenij/) - Причинами количествен­ных расстройств влечения к получению впечатлений могут быть как врожден­ные (прежде всего, органические поражения головного мозга), так и приобретенные, связанные с неправильным воспитанием и особенностями микросо­циальной среды.
- [Влечение к получению впечатлений (сенсорная жажда)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/razvitie-vlecheniya-k-polucheniyu-vpechatlenij/) - Для младенца основным источником сенсорной стимуляции является его мать. Чем старше становится ребенок, тем больше стимулов необходимо, чтобы удовлетворить его сенсорную жажду.
- [Расстройства влечения самосохранения (окончание)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/povyshenie-vlecheniya-samosohraneniya/) - Повышение влечения самосохранения выражается в увеличении уров­ня тревоги без достаточного для этого повода и возникновению связанных с этим соответствующих поведенческих реакций.
- [Расстройства влечения самосохранения](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/kolichestvennye-rasstrojstva-vlecheniya-samosohraneniya/) - Важным признаком снижения влечения самосохранения является аутоагрессия - стремление со­вершать действия, причиняющие себе вред.
- [Влечение самосохранения](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/razvitie-vlecheniya-samosohraneniya/) - Влечение самосохранения, основой которого является оборонительный ин­стинкт, необходим ребенку для выживания с самых ранних этапов его раз­вития.
- [Расстройства пищевого влечения (окончание)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/kachestvennye-rasstrojstva-pishhevogo-vlecheniya/) - К качественным расстройствам пищевого влечения относится дизорексия или парорексия.
- [Расстройства пищевого влечения](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/kolichestvennye-rasstrojstva-pishhevogo-vlecheniya/) - К количественным расстройствам пищевого влечения относятся его пони­жение (гипорексия), отсутствие (анорексия) и усиление (гиперорексия).
- [Пищевое влечение](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/razvitie-pishhevogo-vlecheniya/) - На ранних этапах развития ребенка пищевое влечение тесно переплете­но с влечением самосохранения.
- [Принципы профилактики расстройств полового влечения у детей и подростков](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/polovoe-vospitanie/) - Поскольку нарушения полового влечения играют очень большую роль в происхождении разнообразной психопатологической симптоматики, детско­му, подростковому психиатру и психологу очень важно знать принципы, на которых должна строиться работа по половому воспитанию.
- [Расстройства полового влечения (окончание)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/razvitie-mazohisticheskih-sklonnostej/) - Развитию мазохистических склонностей способствует повышенное внима­ние к маленькому ребенку тревожной, жесткой, но любящей матери, нередко страдающей фобией утраты, гиперпротекция с ее стороны.
- [Расстройства полового влечения (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/sadisticheskij-tip-ekzgibicionizma/) - Садистический тип экзгибиционизма - тип экзгибиционизма, при котором удовлетворение доставляет испуг жертвы.
- [Расстройства полового влечения (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/vuajerizm/) - Вуайеризм — возникновение сексуального возбуждения и получение полового удовлетворения при под­глядывании, позволяющем рассмотреть половые органы или созерцать поло­вой акт, совершаемый другими лицами.
- [Расстройства полового влечения (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/fetishizm/) - Фетишизм — объектом влечения, вызывающим сексуальное возбуждение и получение полового удовлетворе­ния, является какой-нибудь предмет.
- [Расстройства полового влечения (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/transseksualizm/) - Транссексуализм - это крайний ва­риант, при котором не только выражено влечение к лицам своего пола, но и стойко нарушено половое самосознание.
- [Расстройства полового влечения (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/incest/) - Инцест редко протекает с использованием физического насилия. Чаще все ограничивается только угрозами, психологическим давлением, уговора­ ми и подарками. Однако сексуальные действия, предпринимаемые по отно­шению к малолетнему ребенку.
- [Расстройства полового влечения (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/pervichnyj-gomoseksualizm/) - Во внеш­нем виде мальчиков этой группы отмечаются фемининные, а у девочек — мас­кулинные черты. С возрастом это становится еще заметнее.
- [Расстройства полового влечения (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/autofiliya/) - Аутофилия или нарциссизм — половое влечение, ориентированное на свое тело, при котором удовлетворение достигается путем самосозерцания, ласкания себя и мастур­бации.
- [Расстройства полового влечения (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/kachestvennye-rasstrojstva-polovogo-vlecheniya/) - К качественным расстройствам полового влечения относятся сексуальные перверзии или парафилии. В МКБ-10 парафилии имеют шифр F65.
- [Расстройства полового влечения (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/giposeksualnost/) - Гипосексуальность - снижение и отсутствие половой заинтересованности.
- [Расстройства полового влечения](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/kolichestvennye-rasstrojstva-polovogo-vlecheniya/) - К количественным расстройствам полового влечения относят гиперсексуальность. У детей гиперсек­суальность проявляется в раннем пробуждении сексуальности.
- [Половое влечение (окончание)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/genitalnaya-stadiya/) - Генитальная стадия совпадает с наступлением пубертатного периода, ха­рактеризующегося физиологической подростковой гиперсексуальностью.
- [Половое влечение](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/razvitie-polovogo-vlecheniya/) - З. Фрейду удалось развенчать миф об отсутствии полового вле­чения у ребенка и выдвинуть гипотезу, ставшей основой психоанализа.
- [Влечения](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/vlecheniya/) - Влечение — возникающее независимо от сознания субъективное пе­реживание потребности, стимулирующее деятельность человека и придающее ей направленность.
- [Расстройства произвольной деятельности (окончание)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/kachestvennye-rasstrojstva-proizvolnoj-deyatelnosti/) - К качественным расстройствам произвольной деятельности относят парабулии. Парабулии — извращения произвольной деятельности.
- [Расстройства произвольной деятельности](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/kolichestvennye-rasstrojstva-proizvolnoj-deyatelnosti/) - К количественным нарушениям произвольной деятельности можно отне­сти: гипобулию, абулию, гипербулию.
- [Развитие произвольной деятельности](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/razvitie-proizvolnoj-deyatelnosti/) - Только примерно к двадцати годам произвольная деятельность окончательно формируется как психичес­кая функция.
- [Произвольная деятельность](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/proizvolnaya-deyatelnost/) - Произвольная деятельность выражается в сознательных, целенаправ­ленных актах.
- [Расстройства эмоций (окончание)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/kachestvennye-rasstrojstva-emocij/) - К качественным расстройствам эмоций относятся: паратимии. Паратимии, связанные с неустойчивостью эмоциональной сферы, это — слабодушие, эмоциональная неустойчивость, эмоциональная ригидность, эксплозивность.
- [Расстройства эмоций (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/ipohondricheskij-ekvivalent-depressii/) - Ипохондрический эквивалент депрессии чаще возникает у подростков среднего и старшего возраста с невысоким интеллектом.
- [Расстройства эмоций (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/delinkventnyj-ekvivalent-depressii/) - Делинквентный эквивалент депрессии чаще встречается у мальчиков младшего и среднего подросткового возраста и выражается в появлении у них на фоне сниженного настроения негативизма, конфликтности, грубо­сти по отношению ко взрослым, особенно близким.
- [Расстройства эмоций (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/ekzogennye-strahi-i-fobii/) - Для экзогенных страхов и фобий характерны отсутствие непосредствен­ной связи с психотравмирующей ситуацией, грубость и монотонность прояв­лений, меньшая эффективность психотерапии, чем при лечении схожих не­вротических расстройств.
- [Расстройства эмоций (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/strahi-i-fobii-podrostkov/) - Физиологические изменения, связанные с пубертатным периодом, находят отражение в специфических подростковых страха и фо­биях.
- [Расстройства эмоций (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/shkolnye-strahi-i-fobii/) - В школе могут возникать страхи и фобии, редко встречающиеся у дош­кольников. Школьные страхи и фобии разнообразны.
- [Расстройства эмоций (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/strahi-i-fobii/) - Страхи и фобии могут отражать проблемы, испытываемые на различных этапах психосексуального развития ребенка.
- [Расстройства эмоций (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/trevozhnaya-gipotomiya/) - Тревожная гипотимия — сниженное настроение, связанное с ожи­данием опасности. Тревога —эмоция, возникающая в ситуации неопределенности, допускающей возможность неблагоприятного развития событий.
- [Расстройства эмоций (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/kolichestvennye-rasstrojstva-emocij/) - К количественным расстройствам эмоций относят: гипертимия, гипотимия, апатия.
- [Расстройства эмоции](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/rasstrojstva-emocij/) - Классификация эмоциональных расстройств весьма затруднена. Во мно­гом это связано с тем, что эмоции делятся на положительные и отрицатель­ные.
- [Расстройства эмоций (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/maniakalnye-sostoyaniya-u-podrostkov/) - Маниакальные состояния у подростков, как правило, имеют эндогенное происхождение (шизоаффективный психоз, рекуррентная шизофрения), хотя могут встречаться и экзогенные (интоксикации в связи с инфекционным заболеванием, отравлением).
- [Расстройства эмоций (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/moriya/) - Мория (греч. moria — глупость) — повышенное настроение, сопровож­дающееся дурашливостью, склонностью к плоским, циничным шуткам и нелепым шалостям.
- [Развитие эмоций](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/formirovanie-emocij/) - Формирование эмоций в онтогенезе соответствует усложнению потребно­стей и особенностей их удовлетворения в разные возрастные периоды.
- [Эмоции](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/vidy-emocij/) - Эмоции, возникающие при удовлетворении потребностей, сопровождают­ся приятными ощущениями и называются положительными.
- [Ощущения и восприятие (окончание)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/obmany-vospriyatiya-pri-endogennyh-psihicheskih-rasstrojstvah/) - При эндогенных психических расстройствах в дошкольном возрасте об­маны восприятия отличаются нелепостью, вычурностью, нередко фрагментарны, порой получают бредовое истолкование.
- [Ощущения и восприятие (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/kriterij-sposoba-vospriyatiya-gallyucinatornogo-obraza/) - Критерий способа восприятия галлюцинаторного образа связан с его обычностью или необычностью. При истинных галлюцинациях анализато­рам больного теоретически доступно было бы воспринять образы обманов вос­приятия, если бы они были реальными.
- [Ощущения и восприятие (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/verbalnye-psevdogallyucinacii/) - При вер­бальных псевдогаллюцинациях больной не удивлен тем, что окружающие не слышат голос, затрудняется определить его принадлежность кому-либо.
- [Ощущения и восприятие (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/sluhovye-gallyucinacii/) - К простым слуховым галлюцинациям относятся акоазмы. Сложные слуховые галлюцинации содержат сложные акустические об­разы.
- [Ощущения и восприятие (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/funkcionalnye-obmany-vospriyatiya/) - Функциональные обманы восприятия появляются только при наличии какого-то реального раздражителя и отмечаются только в течение того вре­мени, что он действует.
- [Ощущения и восприятие (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/optiko-vestibulyarnye-rasstrojstva/) - При оптико-вестибулярных расстройствах искаженно воспринима­ется местоположение окружающих предметов, их устойчивость.
- [Ощущения и восприятие (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/kachestvennye-rasstrojstva-vospriyatiya/) - К качественным расстройствам восприятия относят его искажение и об­маны. К искажению восприятия относят психосенсорные и оптико-вестибулярные расстройства.
- [Ощущения и восприятие (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/somatopsihicheskaya-depersonalizaciya/) - Соматопсихическая деперсонализация характеризуется снижением вос­приятия больными телесных и физиологических проявлений.
- [Ощущения и восприятие (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/kolichestvennye-rasstrojstva-vospriyatiya/) - К количественным расстройствам восприятия относят его усиление и сни­жение, отсутствие. К усилению восприятия относят сенсорные гиперпатии.
- [Ощущения и восприятие (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/kachestvennye-rasstrojstva-oshhushhenij/) - Качественные расстройства ощущений можно разделить на искажения, при которых ощущение остается узнаваемым, не теряет своей модальности, но изменяет качество, и обманы, при которых ощущение воз­никает без внешнего раздражителя, либо меняет модальность или маски­руется.
- [Ощущения и восприятие (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/kolichestvennye-rasstrojstva-oshhushhenij/) - К количественным расстройствам ощущений относятся гиперестезия, гипестезия и анестезия.
- [Ощущения и восприятие (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/osobennosti-detskogo-vospriyatiya/) - Г. Е. Сухарева отмечала такие основные отличительные осо­бенности детского восприятия, как, например, преобладание образного чувственного восприятия над абстрактным.
- [Ощущения и восприятие (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/razvitie-oshhushheniya-i-vospriyatiya/) - Раньше всего появляются тактильные ощущения — с 8 недель внутриут­робной жизни. Ребенок появляется на свет с хорошо сформирован­ными сенсорными способностями, которые продолжают дифференцировать­ся и развиваться в течение дальнейшей жизни.
- [Ощущения и восприятие](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/oshhushheniya-i-vospriyatie/) - Ощущения и восприятие обеспечивают человеку непосредственно-чувствен­ное (образное) познание окружающего мира и ориентировку в нем.
- [Введение (окончание)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/narusheniya-psihicheskoj-funkcii/) - Нарушения психической функции могут быть качественными (искажение функции, обманы функции) или количественными (снижение функции, отсутствие функции, усиление функции).
- [Введение](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/psihopatologicheskaya-simptomatika/) - В 1864 г. Д. Джексон создал теорию, согласно которой условно принято различать негативную и позитивную психопатологичес­кую симптоматику. Негативную симптоматику также называют «дефицитарной», «выпадения», «минус-симптоматикой», «симптомами выпадения», а позитивную — «продуктивной», «плюс-симптоматикой».
- [Перинатальная психиатрия (окончание)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/lechenie-nervno-psihicheskih-rasstrojstv-u-detej-mladencheskogo-i-rannego-vozrasta/) - Медикаментозное лечение детей младенческого и раннего возраста, как правило, не показано, а работа с родителями совершенно необходима. при лечении невротических реакций особое значение при­обретает не симптоматический (борьба с симптомом), а этиопатогенетический (выявление и устранение причины) подход.
- [Перинатальная психиатрия (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/mladencheskaya-depressiya/) - Причинами младенческой депрессии служат осложнения течения беремен­ности и родов. Также младенческая депрессия возникает при неблагоприят­ном формировании отношений в системе «мать-дитя».
- [Перинатальная психиатрия (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/rastormozhennoe-rasstrojstvo-privyazannosti-detskogo-vozrasta/) - Расторможенное расстройство привязанности детского возраста проявляется в виде неразборчиво дружелюбного, прилип­чивого поведения, недифференцированной претензии на хорошее к себе от­ношение, желания все время обращать на себя внимание.
- [Перинатальная психиатрия (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/nervno-psihicheskie-rasstrojstva-detej-rannego-vozrasta/) - Многие нервно-психические расстройства детей раннего возраста являются аналогами клинических проявлений рас­стройств, характерных для других, более поздних возрастных периодов.
- [Перинатальная психиатрия (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/diagnostika-nervno-psihicheskih-rasstrojstv-v-rannem-postnatalnom-periode/) - Сложности обследования маленького ребенка заключаются в затруднен­ности или полном отсутствии вербального контакта, в ограниченных возмож­ностях применения игр. Обследование ребенка проводится в присутствии родителей (или одного из них) после того, как малыш освоился в незнако­мой обстановке.
- [Перинатальная психиатрия (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/prenatalnaya-diagnostika-pri-hromosomnyh-zabolevaniyah/) - Проведение пренатальной диагностики при хромосомных болезнях у плода рекомендуется при риске наличия таковых, равном 0,5% и выше. К группе беременных высоко­го риска относятся не только женщины, при ультразвуковом обследовании которых выявлены различные хромосомные маркеры у плода, но и беремен­ные в возрасте 35 лет и старше, риск у которых рождения ребенка с хромо­сомной патологией выше 0,5%.
- [Перинатальная психиатрия (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/prenatalnaya-diagnostika/) - ведение в медико-генетическую и акушерско-гинекологическую прак­тику методов пренатальной диагностики врожденных и наследствен­ных заболеваний совершенно изменило значение понятия ранняя диагности­ка.
- [Перинатальная психиатрия (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/diagnostika-nervno-psihicheskih-rasstrojstv-v-antenatalnom-periode/) - Диагностика нарушений развития плода, приводящих к патологии цент­ральной нервной системы, а значит к нервно-психическим расстройствам но­ворожденного, является важной задачей перинатальной психиатрии. Правильно оценить ситуацию может помочь сбор подробных анамнес­тических сведений, использование методов пренатальной диагностики.
- [Перинатальная психиатрия](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/perinatalnaya-psihiatriya/) - Перинатальная психиатрия посвящена изучению этиологии, патогенеза, клиники и распространенности, а также разработке методов диагностики, лечения, абилитации и профилактики психических расстройств детей, возникающих па самых ранних этапах онтогенеза от зачатия до первых месяцев жизни пос­ле рождения в контексте взаимодействия ребенка с матерью и ее психического состояния.
- [Перинатальная психология (окончание)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/stadii-razvitiya-rebenka-po-piazhe/) - Согласно стадиям развития ребенка по Жану Пиаже с момента рождения до двух лет ре­бенок переживает стадию сенсомоторного развития, разделяющуюся на 6 субстадий.
- [Перинатальная психология (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/bezopasnaya-privyazannost/) - Безопасная привязанность — встречается чаще других (66%). Характеризуется тем, что в присутствии матери ребенок чувствует себя ком­фортно.
- [Перинатальная психология (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/bazovye-perinatalnye-matricy/) - БМП - гипотетические динамические матрицы, управляющих процессами, относящимися к перинатальному уровню бессоз­нательного.
- [История развития перинатологии (окончание)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/osnovopolozhniki-perinatologii/) - Основоположники перинатологии отмечали, что выделение перинатологии в отдельную дисциплину стало возможным благодаря боль­шим успехам в области «физиологии и патофизиологии внутриутробного развития».
- [История развития перинатологии](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/razvitie-perinatologii/) - В западных странах перинатология стала развиваться раньше, и темпы развития были более интенсивны, чем в Советском Союзе, соотношение био­логических и социально-психологических исследований было более сбалан­сировано.
- [Многоосевая диагностика психических заболеваний у детей и подростков (окончание)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/funkcionalnyj-diagnoz/) - Многоосевая классификация отражает понятие «функциональный диаг­ноз». Функциональный диагноз отражает взаимодействие больно­го с социальным окружением и обществом.
- [ Многоосевая диагностика психических заболеваний у детей и подростков (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/urovni-kliniko-psihologicheskih-issledovanij/) - При планировании психотерапевтических мероприятий следует распреде­лить жалобы и данные клинико-психологического исследования на уровни.
- [Многоосевая диагностика психических заболеваний у детей и подростков (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/ispolzovanie-mnogoosevogo-psihiatricheskogo-diagnoza/) - Учет помимо клинического психиатрического синдрома, который используется в классификации МКБ-10, еще пяти параметров и прежде всего психосоциальных влияний, отражаемых на 5-й оси, дает возможность оценить наличие психиатрическо­го синдрома в контексте микросоциальных условий, что необходимо учитывать при проведении психотерапии и психопрофилактических мероприятий.
- [Многоосевая диагностика психических заболеваний у детей и подростков](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/mnogoosevaya-shema-klassifikacii-psihicheskih-boleznej/) - Многоосевая схема классификации психических болезней включает в себя 6 осей: клинический психиатрический синдром, наруше­ния развития, уровень интеллекта, физические болез­ни и нарушения, аномальные психосоциальные условия, степень тяжести имеющихся нарушений.
- [Подбор психологических методик для исследования психически больных детей](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/metodiki-psihologicheskogo-issledovaniya/) - Знания о методиках психологического исследования пси­хически больных детей дают возможность психиатру более точно сформу­лировать психологу цели исследования. Это позволяет выбрать наиболее адекватные методики и получить более достоверные с клинической точки зрения результаты.
- [Методы психологического исследования (окончание)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/cvetovoj-test-otnoshenij/) - Цветовой тест отношений отражает сознательные и частично неосознаваемые уровни отношений человека. Методической основой теста является цветоассоциативный эксперимент.
- [Методы психологического исследования (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/psihodiagnosticheskie-metodiki/) - Эти методики позволяют собрать диагностичес­кую информацию в относительно короткие сроки. К психодиагностическим методикам относят тесты, опросники, проективные методи­ки, некоторые диалогические техники и ряд других методик.
- [Методы психологического исследования (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/korrekturnaya-proba/) - Корректурная проба заимствована из психологии труда. Для проведения опыта необходимы специальные бланки, секундомер и карандаш. На бланках помещены ряды простых геометрических фигур, букв или цифр.
- [Методы психологического исследования (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/klassifikaciya-predmetov/) - Классификация предметов применяется для изучения процессов обобщения и абстрагирования, но также дает возможность анализа последовательности умозаключений, критичности и обдуманности действий, особенностей памяти, объема и устойчивости внимания, личностных реакций больных на свои достижения и неудачи.
- [Методы психологического исследования](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/eksperimentalno-psihologicheskie-metodiki/) - Патопсихологические методики используют с целью изучения закономерностей распада психической деятельности и свойств личности у душевнобольных в сопоставлении с закономерностями формирования и протекания психических процессов в норме. Нейропсихологические методики направлены на изучение мозговых механизмов психической деятельности на основе диагностики локальных поражений головного мозга.
- [Психологический метод](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/psihologicheskij-metod/) - Психологический метод преследует цель качественной и количественной оценки психологического и психиатрического статуса клиента.
- [Основные задачи психологического исследования](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/psihologicheskaya-diagnostika/) - Одна из областей применения методов психологической диагностики в клинической - оценка эффективности фармаколечения, психотерапии и реабилитации.
- [Клинический метод](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/klinicheskij-metod/) - Клинический метод исследования включает в себя беседу с пациентом, наблюдение за его поведением в различных социально-психологических ситуациях.
- [Клинический метод (окончание)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/konfidencialnost-besedy/) - Обязательным условием соблюдения конфиденциальности является отсутствие посторонних лиц в кабинете, отключение телефона, закрытая дверь на все время беседы.
- [Психологические причины отклонений в семейном воспитании (окончание)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/pravila-polzovaniya-oprosnikom-acb/) - Перед тем, как родитель начинает заполнять опросник, необходимо создать атмосферу доверительного психологического контакта между ним и лицом, проводящим исследование.
- [Психологические причины отклонений в семейном воспитании (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/fobiya-utraty-rebenka/) - «Слабое место» — повышенная неуверенность, боязнь ошибиться, преувеличенные представления о «хрупкости» ребенка, его болезненности и т. д.
- [Психологические причины отклонений в семейном воспитании](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/prichiny-negarmonichnogo-vospitaniya/) - Нередко основную роль в нарушении воспитательного процесса играют личностные особенности самих родителей.
- [Неустойчивость стиля воспитания (шкала Н)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/neustojchivost-stilya-vospitaniya/) - Неустойчивый стиль воспитания представляют собой переход от очень строгого к либеральному и затем, наоборот, переход от значительного внимания к ребенку к эмоциональному отвержению его родителями.
- [Количество и качество требований к ребенку в семье](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/trebovaniya-k-rebenku/) - Требования к ребенку выступают, во-первых, в виде обязанностей ребенка. Во-вторых, это требования-запреты, устанавливающие, чего ребенок не должен делать.
- [Уровень протекции в процесса воспитания](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/uroven-protekcii-v-processa-vospitaniya/) - Наблюдаются два уровня протекции: чрезмерная (гиперпротекция) и недостаточная (гипопротекция). Речь идет о том, сколько сил, внимания, времени уделяют родители при воспитании ребенка.
- [Степень удовлетворения потребностей ребенка](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/stepen-udovletvoreniya-potrebnostej-rebenka/) - Речь идет о том, в какой мере деятельность родителей нацелена на удовлетворение потребностей ребенка как материально-бытовых (в питании, одежде, предметах развлечения), так и духовных — прежде всего в общении с родителями, в их любви и внимании.
- [Определение патологизирующего воспитания](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/patologiziruyushhee-vospitanie/) - Патологизирующее воспитание - система осознанных и неосознаваемых воспитательных действий взрослых, вследствие которых создаются условия для хронической фрустрации ребенка и искажений его личностного и физического роста, приводящих в отдельных случаях к формированию либо нервно-психических, либо психосоматических расстройств.
- [Психологическая защита и психотерапия](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/psihologicheskaya-zashhita-i-koping-povedenie/) - Принцип индивидуального подхо­да психотерапии состоит в том, чтобы подчеркнуть, развить и усилить те формы защиты, которые адекватны для данной личности. Второй подход заключается в оказании помощи личности в формирова­нии полноценных стратегий совладания в трудных жизненных ситуациях на основе осознания структуры механизмов собственной психологической защиты и обучения этим стратегиям.
- [Копинг-поведение у детей (окончание)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/issledovanie-detskogo-koping-povedeniya/) - Основные направления: исследование роли возрастно-половых и индивидуально-типологичес­ких свойств в становлении копинг-поведения у детей; сравнение копинг-поведения у здоровых и больных детей; изучение влияния социума на формирование конструктивных и неконструктивных стратегий совладающего поведения; разработка психологических методов воздействия, способствующих формированию адаптивных и изменению дезадаптивных копинг-стратегий у детей.
- [Копинг-поведение у детей (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/strategiya-mechtayu-predstavlyayu-sebe-chto-nibud/) - В основе этой стратегии лежит подсознательный механизм замещения (перевод действий в иной план — из реального мира в мир утешительной фантазии).
- [Копинг-поведение у детей (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/strategiya-obnimayu-prizhimayu-glazhu/) - Такой тесный физический, сенсорный и эмоциональный контакт, так называемые отношения привязанности, очень важен для детей. У маленького ребенка та­кое взаимодействие существует с самого рождения — с матерью.
- [Копинг-поведение у детей (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/strategiya-risuyu-pishu-chitayu/) - Стратегия "рисую, пишу, читаю" имеет в своей основе подсознательный защитный механизм компенсации. Как вариант арт-метода стратегия «рисую, пишу, читаю» может реализовываться в процессе взаимодействия ребенка с продук­тами человеческого творчества или в процессе его собственного творческого выражения.
- [Копинг-поведение у детей (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/koping-strategii-u-detej/) - Особенно эффективными оказались следующие двенадцать стратегий. 1. «Сплю». 2. «Рисую, пишу, читаю». 3. «Прошу прощения или говорю прав­ду». 4. «Обнимаю, прижимаю, глажу». 5. «Гуляю, бегаю, катаюсь на вело­сипеде». 6. «Стараюсь расслабиться, оставаться спокойным». 7. «Гуляю вок­руг дома или по улице». 8. «Смотрю телевизор, слушаю музыку». 9. «Иг­раю в игру». 10. «Остаюсь сам по себе, один». 11. «Мечтаю, представляю». 12. «Молюсь».
- [Копинг-поведение у детей](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/koping-povedenie-u-detej/) - Эмоциональные способы борьбы со стрессом дети используют чаще взрос­лых. Вместе с тем, возможность применять интеллектуальный копинг у ребен­ка еще невелика.
- [Общие сведения о копинг-поведении (окончание)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/stili-povedeniya-v-problemnoj-situacii/) - Проблемно-ориентированный стиль, направленный на рациональ­ный анализ проблемы, связан с созданием и выполнением плана разрешения трудной ситуации. Субъективно-ориентированный стиль является следстви­ем эмоционального реагирования на ситуацию, не сопровождающегося кон­кретными действиями.
- [Общие сведения о копинг-поведении](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/koping-povedenie/) - При исследованиях стресса копинг-поведение нередко рассматривается как понятие, близкое по своему содержанию к психологической защите.
- [Семья — среда, определяющая развитие защиты (окончание)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/barery-obshheniya-v-seme/) - При "замаскированной коммуникации" родитель подтверждает содержание того, что ему сообщает ре­бенок, но в то же время отвергает интерпретацию, которую тот предлагает.
- [Семья — среда, определяющая развитие защиты](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/mezhlichnostnye-vzaimodejstviya-rebenka/) - Защитные меха­низмы возникают у ребенка как результат: 1) усвоения демонстрируемых родителями образцов защитного поведения; 2) негативного воздействия со стороны родителей.
- [Психологические защитные механизмы у детей (окончание)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/otchuzhdenie/) - Отчуждение проявляется у ребен­ка достаточно рано при восприятии травмирующих ситуаций или воспо­минаниях о них с чувством тревоги, этими событиями спровоцированным.
- [Психологические защитные механизмы у детей (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/racionalizaciya/) - Суть рационализации — в отыскании «достой­ного» места для непонятного или недостойного побуждения либо поступка в имеющейся у ребенка системе внутренних ориентиров, без разрушения этой системы. Рационализация может осуществляться разными способами: с помощью самодискредитации, «дискредитации жертвы», «преувеличения роли обстоя­тельств» или «утверждения вреда во благо».
- [Психологические защитные механизмы у детей (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/sublimaciya/) - Сублимация социально приемлемым способом выражает базирующиеся на биологии импульсы. Это осуществляется пу­тем переориентации сексуального и агрессивного потенциалов человека в приемлемые и даже поощряемые формы общественной и творческой деятельности.
- [Психологические защитные механизмы у детей (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/zameshhenie/) - Благодаря замещению происходит разрядка напряжения, созданного неудовлетворенной потребностью. Этот вид защиты тесно связан с развитием детских игр и ролью игрушек в нормализации психического равновесия ребенка. Играя с куклой, ребенок может «дать» ей возможность делать и говорить все, что ему самому запрещено..
- [Психологические защитные механизмы у детей (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/identifikaciya/) - За счет идентификации происходит возвышение себя до другого путем расширения гра­ниц собственного «Я». Человек, как бы включив другого в свое «Я», заимст­вует его мысли, чувства и действия.
- [Психологические защитные механизмы у детей (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/proekciya/) - В основе проекции лежит неосознаваемое отвержение своих переживаний, сомнений, установок и приписывание их другим людям с целью перекладывания ответственности за то, что проис­ходит внутри «Я», на окружающий мир.
- [Психологические защитные механизмы у детей (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/podavlenie/) - Подавление происходит путем перевода неприятной информации из восприятия в память либо при выводе из памяти в сознание.
- [Психологические защитные механизмы у детей](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/psihologicheskie-zashhitnye-mehanizmy-u-detej/) - Психологические защитные механизмы у детей включают в себя: отрицание, подавление, вытеснение, проекция, идентификация, замещение, сновидение, сублимация, рационализация, отчуждение.
- [Защитные поведенческие реакции (окончание)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/imitaciya/) - Имитация отличает от идентификации тем, что является целостной. Имитацию рассматривают как процесс эмоциональ­ного и иного самоотождествления человека с другим человеком, группой, об­разцом
- [Защитные поведенческие реакции](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/zashhitnye-reakcii/) - К защитным реакциям относят: отказ (пассивный протест), оппозицию (активный протест), имитацию, компенсацию и эмансипацию.
- [Защитные автоматизмы (окончание)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/zashhitnye-avtomatizmy/) - Защитные автоматизмы ограждают ребенка от неудовольствия, исходящего изнутри (внутренние инстинктивные стимулы), и от неудовольствия, источники которого находятся во внешнем мире.
- [Общие сведения о психологической защите (окончание)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/psihologicheskie-zashhitnye-mehanizmy/) - В Словаре-справочнике по психиатрии, опуб­ликованном Американской Психиатрической ассоциацией в 1975 г., — два­дцать три психологических защитных механизма. Обобщив список всего лишь двух классификаций, Л. И. Вассерман в качестве примера приводят список из тридцати четы­рех механизмов психологической защиты.
- [Защитные автоматизмы](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/zashhitnye-mehanizmy-u-detej/) - Побудителем формирования защитных механизмов у детей вы­ступают возникающие в онтогенезе многообразные типы тревоги (страха), ти­пичные для детей. Сюда относят реакции беспокойства на физический дис­комфорт, страх разлуки и самостоятельности, страх смерти, страх подчинения, страх изменения и другие.
- [Общие сведения о психологической защите (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/zashhitnye-mehanizmy/) - Расширение представлений о защите связано с Анной Фрейд. Она сделала попытку обобщить и систематизи­ровать знания о механизмах психологической защиты, накопившиеся к сере­дине 40-х годов 20 века.
- [Общие сведения о психологической защите](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/psihologicheskaya-zashhita-2/) - Психологическая защита направлена на ограждение сознания от неприятных, травмирующих переживаний, сопряженных с внутренними и внешними конфликтами, состояниями тре­воги и дискомфорта.
- [Гуманистические теории](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/gumanisticheskie-teorii/) - Психологи гуманистического направления считают одинаково значимым и сознательное, и бессознательное как равные проявления душевной жиз­ни человека. Наиболее яркими представителями этого направления являются А. Маслоу и К. Роджерс.
- [Когнитивные теории (окончание)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/urovni-kognitivnogo-razvitiya/) - Расстояние между двумя уровнями когнитивного развития Выготский назвал зоной ближайшего развития и подчеркивал значимость для построения обучения обоих уровней развития ребенка.
- [Когнитивные теории (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/periodizaciya-psihicheskogo-razvitiya-detej-po-elkoninu/) - Периодизация психического развития детей по Д. Б. Эльконину включает в себя системы отношений и ведущую деятельности ребенка на разных этапах развития. Периодизация позволяет показать противоречивое единство мотивационно-потребностной (аффективной) сферы и интеллектуальных (операционно-технических) возможностей.
- [Когнитивные теории (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/krizis-razvitiya/) - Сущность каждого кризиса — перестройка внутреннего переживания, определяющего отношение ребенка к среде, изменение потребностей и побуж­дений, движущих его поведением. Суть кризиса — в противоречиях, протекающих остро, порождающих сильные эмоциональные переживания и далее — возможные нарушения по­ведения и взаимоотношений детей со взрослыми.
- [Когнитивные теории (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/teorii-razvitiya-lichnosti-v-rossii/) - Основной проблемой психиатрии в отношении детей была диагностика уровня психического развития и определение обучаемости де­тей, и поэтому не случайно изучение детей в психиатрии началось с создания тестов, определяющих умственное развитие детей. Российские психиатры и психологи также не остались в стороне от проблем, связанных с изучением формирования психики у детей.
- [Когнитивные теории](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/kognitivnye-teorii/) - Сторонники когнитивной психологии изучают качественные изменения в поведении индивида, происходящие по мере его роста и созревания. Одним из первых представителей когнитивного направления явля­ется швейцарский психолог Жан Пиаже.
- [Теории научения](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/teorii-naucheniya/) - Согласно теории научения, большинство форм поведения приобретается путем накопления опыта, знаний, формирования умений и навыков. Процесс превращения ребенка в подростка, во взрослого происходит за счет постепенного непрерывного накопления опыта посредством научения.
- [Теории научения (окончание)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/teoriya-socialnogo-naucheniya/) - А. Бандура утверждал, что в процессе жизни индивид замечает, какие его действия успешны, а какие — нет, и может регулировать сознательно свое поведение.
- [Неаналитические теории развития личности](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/neanaliticheskie-teorii-razvitiya-lichnosti/) - Необходимость исследования детства для понимания эволюционных про­цессов, характеризующих эволюционную жизнь человека, привела к появ­лению многочисленных работ, описывающих душевную жизнь ребенка.
- [Заключение](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/koncepcii-razvitiya/) - Психоаналитическая теория развития не является завершенной. Это уче­ние, продолжающее накапливать клинический опыт и на его основе создаю­щее новые теоретические знания.
- [Процесс отделения-индивидуации М. Малер](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/process-otdeleniya-individuacii/) - Маргарет Малер описывает психологическое рождение ребенка, которое выражается в прохождении им процесса отделения — индивидуации. Процесс отделения-индивидуации начинается в 4-6 месяцев.
- [Рене Спитц](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/gospitalizm/) - Работа "Госпитализм" не оставила сомнений в том, что каков бы ни был врож­денный потенциал человека, его реализация невозможна, если отсутствует эмоциональная связь с другим человеком.
- [Концепция привязанности Джона Боулби (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/kachestvo-privjazannosti/) - Качество привязанности определяется отношением к ребенку матери и высоко коррелирует с поведением матери. Качество привязанности в раннем детстве может служить надежным предсказателем адаптивности ребенка в более позднем возрасте.
- [Концепция привязанности Джона Боулби](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/koncepcija-privyazannosti/) - Возникновение привязанности к матери — это инстинктивная система, которая увеличивает шансы младенца на выживание. Система привязанности является более значимой внутрен­ней мотивационной системой, чем оральное удовлетворение.
- [Мелани Кляйн и Британская школа объектных отношений](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/melani-klyajn/) - По мнению Мелани Кляйн в течении первого года жизни младенец совершает переход из параноидно-шизоидной позиции к депрессивной позиции.
- [Концепция "линий развития" (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/linija-razvitija-ot-jegocentrichnoe-k-partnerskim-otnoshenijam/) - Описание фаз линии развития «от эгоцентричное к партнерским отношениям».
- [Психоаналитические теории развития личности](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/razvitie-lichnosti-po-zigmundu-frejdu/) - 4 главных источника напряжения способствуют развитию личности. Индивид вынужден обучаться новым методам снижения напряжения: идентификация, замещение, сублимация
- [Концепция "линий развития"](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/koncepciya-linij-razvitija/) - Концепция "линий развития" описывает 4 лини развития. Анна Фрейд предположила, что развитие может быть описано серией линий: предсказуемых, взаимосвязанных и постепенно разворачивающихся.
- [Введение (окончание)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/detskaja-psihoterapija/) - Отсутствие детской психотерапии и детской психиатрии как специальностей негативно сказывается на качестве предоставления медицинских услуг.
- [Введение (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/fazy-psihoterapii/) - В начальной фазе психотерапии специалист демонстрирует клиенту эмпатию, инициативу. В средней фазе продолжается процесс взаимодействия. На заключительной фазе психотерапии клиент завершает "встраивание" в себя материала, полученного при работе с психотерапевтом.
- [Введение (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/semejnaya-psihoterapiya/) - Выделение семейной психотерапии в отдельное направление имеет больше противников, чем сторонников. Приводятся основания для выделения семейной психотерапии в самостоятельное направление.
- [Введение (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/metodologiya-psihiatrii-i-psihoterapii/) - Раскрытие значений метода, направления, школы, техники, как основных положений методологии психиатрии и психотерапии.
- [Введение (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/psihoterapiya/) - Психотерапия - система психологических воздействий на человека. Исследование истории психотерапии.
- [Введение](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/vvedenie/) - Книга отражает современные представления о месте и роли детской психиатрии и психотерапии в лечении психи­ческих расстройств у детей и подростков
- [Синдром зависимости (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/anozognoziya/) - Анозогнозия у подростков, зависимых от психоактивных веществ. Постабстинентные состояния: компульсивное влечение, социальная дезадаптация, анозогнозия.
- [Синдром зависимости (алкоголизм, наркомания, токсикомания)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/sindrom-zavisimosti/) - Синдром зависимости и его стадии. Индивидуальная психическая зависимость как признак первой стадии синдрома зависимости.
- [Переход аддиктивного поведения в синдром зависимости](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/rannij-alkogolizm/) - Ранний алкоголизм и его факторы: социальные, психологические, биологические. Что способствует развитию раннего алкоголизма?
- [Аддиктивное поведение (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/isteroidnye-podrostki/) - Истероидные подростки часто склонны к употреблению психотропных веществ. Характеристики поведения истероидных подростков.
- [Аддиктивное поведение](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/addiktivnoe-povedenie/) - Аддиктивное поведение - злоупотребление психоактивными веществами. Этапы развития аддиктивного поведения
- [Психологические особенности подростков, способствующие возникновению аддиктивного поведения](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/zavisimost/) - Зависимость как фактор, осложняющий кризис идентичности. В подростковом возрасте могут развиваться алкогольные и наркотические зависимости.
- [Психические и поведенческие расстройства вследствие употребления психоактивных веществ (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/podrostkovyj-alkogolizm/) - Подростковый алкоголизм и наркомания распространены не только в неблагополучных, но и в обеспеченных семьях.
- [Глава 27. Психические и поведенческие расстройства вследствие употребления психоактивных веществ](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/psihoaktivnye-veshhestva/) - Психоактивные вещества вызывают психическую и физическую зависимость. Ингалянты, спиртосодержащие напитки, каннабиноиды и другие психоактивные вещества.
- [Психические расстройства при черепно-мозговых травмах (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/travmy-golovnogo-mozga/) - Травмы головного мозга могут привести к развитию различных расстройств. Какие препараты следует использовать при травмах головного мозга?
- [Психические расстройства при черепно-мозговых травмах (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/psihoorganicheskij-sindrom/) - Психоорганический синдром: ослабленность психических функций, трудности в социальной адаптации. Описание больных с психоорганическим синдромом.
- [Глава 26. Психические расстройства при черепно-мозговых травмах](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/travmaticheskij-psihoz/) - Травматический психоз характеризуется сумеречным или делириозным помрачением сознания, астеническим оглушением. Наблюдаются также сумеречные расстройства при травматическом психозе.
- [Типы течения и последствия экзогенных психических расстройств (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/psihostimulyatory/) - Психостимуляторы, психотонизирующие средства и транквилизаторы - средства терапии эмоционально-гиперестетической слабости. Действие психостимуляторов.
- [Типы течения и последствия экзогенных психических расстройств](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/detskie-psihozy/) - Детские психозы: как они проявляются в раннем, дошкольном, младшем школьном возрасте. Происхождение и течение детских психозов.
- [Психические расстройства при соматических заболеваниях (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/intoksikacii/) - Интоксикации и интоксикацтонные психозы у детей. Делирий и онейроид часто появляются при интоксикации.
- [Психические расстройства при соматических заболеваниях](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/asteniya/) - Астения, депрессивные, апатические, ипохондрические, истерические и другие синдромы при психических расстройствах. Ирритативная, апатическая и атоническая стадии астении.
- [Психические расстройства в связи с мозговыми инфекционными болезнями (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/vtorichnyj-encefalit/) - Вторичный энцефалит как остаточное явление болезни. Бактериальные нейроинфекции: гнойный менингит, эпидемический паротит, вторичный энцефалит.
- [Психические расстройства в связи с мозговыми инфекционными болезнями (нейроинфекциями)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/nejroinfekcii/) - Нейроинфекции характеризуются определенной симптоматикой: оглушением, делирием, аменцией, сумеречными состояниями. Преодоление психических расстройств при нейроинфекциях.
- [Нервно-психические расстройства при хронических инфекционных заболеваниях у детей и подростков (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/oslozhneniya-pri-tuberkuleze/) - Осложнения при туберкулезе у детей. Физическая и психическая астения как проявление осложнений при туберкулезе.
- [Нервно-психические расстройства при хронических инфекционных заболеваниях у детей и подростков](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/sistemnaya-krasnaya-volchanka/) - Системная красная волчанка - в течение этого заболевания могут возникать депрессивные и маниакальные состояния. Нарушения сознания при системной красной волчанке.
- [Психические расстройства при общих инфекционных заболеваниях (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/psihozy-pri-pnevmonii/) - Психозы при пневмонии: наблюдаются состояния расстроенного сознания. Галлюцинации, расстройства психосенсорного синтеза, онейроидные переживания как симптомы психозов при пневмонии.
- [Психические расстройства при общих инфекционных заболеваниях, инфекционных поражениях центральной нервной системы](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/rasstrojstva-pri-grippe/) - Расстройства при гриппе характеризуются астенией, адинамией, онейроидным состоянием, иногда неустойчивым настроением, истощаемостью, вегетативными нарушениями. Формы расстройств при гриппе.
- [Соматогенные нервно-психические расстройства (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/onejroid/) - Онейроид, галлюциноз, маниакальное состояние, депрессия и другие синдромы психических расстройств. Эмоциональные переживания при онейроиде.
- [Особенности психосоматических расстройств у детей разного возраста (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/psihosomaticheskie-reakcii/) - Психосоматические реакции, методы предупреждения психосоматических расстройств. Профилактика и лечение психосоматических реакций.
- [Соматогенные нервно-психические расстройства (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/rasstrojstva-vospriyatiya/) - Расстройства восприятия, эмоций, сознания, идеаторные нарушения. Основные симптомы, возникающие при расстройствах восприятия.
- [Соматогенные нервно-психические расстройства (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/faktory-psihozov/) - Факторы психозов: хронические инфекционные заболевания, отравления антидепрессантами и гормональными препаратами. По мнению исследователей, есть этиология сводится к большому количеству факторов психозов.
- [Глава 25. Соматогенные нервно-психические расстройства](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/nervno-psihicheskie-rasstrojstva/) - Нервно-психические расстройства у детей. Исследования показывают, что личностные реакции на заболевание оказывают влияние на нервно-психические расстройства.
- [Особенности психосоматических расстройств у детей разного возраста](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/vegetososudistaya-distoniya/) - Вегетососудистая дистония характеризуется изменениями артериального давления. Причины распространенности вегетососудистой дистонии.
- [Классификация психосоматических заболеваний (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/rasstrojstva-kozhi/) - Расстройства кожи: нейродермит, псориаз, облысение, зуд, сыпь. Важность психологического климата в семье при расстройствах кожи.
- [Классификация психосоматических заболеваний (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/respiratornye-narusheniya/) - Респираторные нарушения возникают в ответ на эмоциональные напряжение. Невротический кашель, афония, затрудненное дыхание как симптомы респираторных нарушений.
- [Классификация психосоматических заболеваний](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/somatizirovannye-rasstrojstva/) - Соматизированные расстройства являются одним из подвидов соматоморфных расстройств. Проявления соматизированных расстройств.
- [Глава 24. Психосоматические расстройства](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/rasprostranennost-psihosomaticheskih-rasstrojstv/) - Распространенность психосоматических заболеваний. История развития теории психосоматики. С чем связана распространенность психосоматических заболеваний?
- [Общие особенности неврозов у детей](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/etiologiya-nevrozov/) - Этиология неврозов: биологические, психологические и социальные факторы. Психическая травма как главная составляющая этиологии неврозов.
- [Невроз навязчивых состояний](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/navyazchivye-sostoyaniya/) - Навязчивые состояния возникают у детей после эмоциональных потрясений. Страхи и мысли в форме мудрствования сопутствуют навязчивым состояниям.
- [Подострые психогенные расстройства (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/komorbidnost/) - Коморбидность и двойная депрессия. Особенности депрессии у школьников и подростков. Сочетание различных заболеваний - коморбидность.
- [Истерический невроз](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/istericheskij-nevroz/) - Истерический невроз, его проявления у детей и взрослых. Поведение людей с истерическим неврозом.
- [Глава 23. Неврозы](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/nevrasteniya/) - Неврастения возникает из-за истощения нервной системы и длительного напряжения. Усталость, снижение продуктивности, головные боли как основные проявления неврастении.
- [Подострые психогенные расстройства (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/techenie-depressii/) - Течение депрессии в детском возрасте. Особенности симптоматики при каждом из подтипов депрессии. Длительное и короткое течение депрессии.
- [Подострые психогенные расстройства (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/rasprostranennost-depressii/) - Распространенность депрессии. Детская депрессия имеет особые клинические проявления. С чем связана распространенность депрессии?
- [Подострые психогенные расстройства (реактивные состояния)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/reaktivnaya-depressiya/) - Реактивная депрессия возникает при неудовлетворенности собой, своим положением в семье, при неуспехах в школе. Как распознать реактивную депрессию?
- [Острые психогенные реакции (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/lechenie-psihozov/) - Лечение психозов с помощью нейролептиков и психотерапии. Как выбрать правильное лечение психозов?
- [Острые психогенные реакции](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/istericheskie-reakcii/) - Истерические реакции могут возникать у подростков в связи с угрозой потерять социальный статус. Ганзеровский синдром, псевдодеменции и синдром пуэрилизма как варианты истерических реакций.
- [Психогенные расстрйства](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/ostryj-psihoz/) - Острый психоз проявляется в изменении поведения под влиянием страха или сильных эмоциональных потрясений. Фазы течения острого психоза.
- [Глава 22. Аффективно-шоковые реакции](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/sostoyanie-affekta/) - Состояние аффекта и аффективно-шоковые реакции на стрессовые события. Экстремальные ситуации, вызывающие состояние аффекта.
- [Психологическая и педагогическая коррекция психических нарушений](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/pedagogicheskaya-korrekciya/) - Педагогическая коррекция психических нарушений в зависимости от возраста ребенка. Создание благоприятного климата в семье необходимо для педагогической коррекции.
- [Эпилепсия у детей (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/psihozy/) - Психозы: дисфорические состояния, затяжные сумеречные состояния, шизофреноподобные психозы. Характеристика наиболее распространенных детских психозов.
- [Патопсихология эпилепсии](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/oligofazii/) - Олигофазии - расстройства речи, при которых возникают трудности с выражением мыслей в словах. Употребление уменьшительных слов, деепричастий, жестикуляция и особенности чтения при олигофазии.
- [Эпилепсия у детей (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/psihicheskaya-rastormozhennost/) - Психическая расторможенность проявляется в раздражительности, возбужденности, непостоянности, психопатизации личности, негативистическом поведении. Как справиться с психической расторможенностью?
- [Эпилепсия у детей (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/deviantnoe-povedenie/) - Девиантное поведение, астенические состояния у детей, страдающих эпилепсией. Психическая заторможенность/расторможенность, психопатоподобное поведение, аутоагрессивность и другие формы девиантного поведения.
- [Эпилепсия у детей](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/epilepsiya-u-detej/) - Эпилепсия у детей встречаются чаще, чем у взрослых. Предвестники эпилептических припадков. Расстройства сна как одно из первых проявлений эпилепсии у детей.
- [Глава 21. Эпилепсия](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/epilepticheskie-pripadki/) - Эпилептические припадки в детском возрасте. Простые и сложные фокальные припадки, генерализованные, миоклонические, тонико-клонические, атонические эпилептические припадки.
- [Патопсихология детской шизофрении (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/etiologiya-shizofrenii/) - Этиология шизофрении. Теории, лежащие в основе представлений о происхождении шизофрении. Биологические и социальные факторы этиологии шизофрения.
- [Детская шизофрения (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/shizofreniya-podrostkovogo-vozrasta/) - Шизофрения подросткового возраста. Неврозоподобная симптоматика и дисморфоманические расстройства как сопутствующие шизофрении подросткового возраста.
- [Патопсихология детской шизофрении](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/osobennosti-myshleniya-pri-shizofrenii/) - Особенности мышления при шизофрении. Избирательность восприятия, познавательной деятельности, особый подход к анализу действительности и другие особенности мышления при шизофрении.
- [Детская шизофрения (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/psevdogallyucinacii/) - Псевдогаллюцинации у детей школьного возраста. Проявление шизофрении в фантазиях, рудиментарных псевдогаллюцинациях.
- [Детская шизофрения (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/vyalaya-forma-shizofrenii/) - Вялая форма шизофрении. Инфекционные заболевания и психогенные факторы как предпосылки вялой формы шизофрении.
- [Детская шизофрения](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/detskaya-shizofreniya/) - Детская шизофрения. Кататонические, гебефренные симптомы. Злокачественно текущая форма детской шизофрении.
- [Шизоаффективные расстройства](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/shizotipicheskoe-rasstrojstvo/) - Шизотипическое расстройство, его симптомы. Шизоаффективный психоз. Хронический характер шизотипического расстройства.
- [Глава 20. Шизофрения (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/formy-shizofrenii/) - Формы шизофрении. Симптоматика при различных формах шизофрении. Критерии различения форм шизофрении.
- [Глава 20. Шизофрения (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/simptomy-shizofrenii/) - Симптомы шизофрении: расстройства мышления и восприятия, неадекватное поведение, растерянность, амбивалентность. Группы симптомов шизофрении.
- [Глава 20. Шизофрения](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/priznaki-shizofrenii/) - Признаки шизофрении: хроническое течение, развитие стойких изменений психики, продуктивные психопатологические расстройства. Описание признаков шизофрении.
- [Глава 19. Маниакально-депрессивный психоз (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/vozrastnye-osobennosti-depressii/) - Возрастные особенности депрессии. Триада признаков депрессии: сниженное настроение, падение двигательной активности и замедление мышления. Признаки и возрастные особенности депрессии.
- [Глава 19. Маниакально-депрессивный психоз (аффективные расстройства настроения)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/maniakalnaya-faza-psihoza/) - Маниакальная фаза психоза: повышенное настроение, многоречивость, подвижность, переоценка себя. Возрастные особенности маниакальной фазы психоза.
- [Глава 18. Психопатологические синдромы в подростковом возрасте (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/preodolenie-krizisa-vzrosleniya/) - Преодоление кризиса взросления у подростков. Как бороться с делинквентным поведением и способствовать преодолению кризиса взросления?
- [Глава 18. Психопатологические синдромы в подростковом возрасте (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/sklonnost-k-suicidu/) - Склонность к суициду у подростков. Аутоагрессивное поведение как признак склонности к суициду.
- [Глава 18. Психопатологические синдромы в подростковом возрасте (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/narushenie-pishhevogo-povedeniya/) - Нарушение пищевого поведения. Синдром метафизической интоксикации. Психическая анорексия и нервная булимия как нарушения пищевого поведения.
- [Глава 18. Психопатологические синдромы в подростковом возрасте (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/dismorfofobiya/) - Дисморфофобия, ипохондрический синдром в подростковом возрасте. Идеи физического недостатка, пониженное настроение, мысли о самоубийстве при дисморфофобии.
- [Глава 18. Психопатологические синдромы в подростковом возрасте (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/depersonalizaciya/) - Деперсонализация при подростковом кризисе. Трудности формирования идентичности, восприятия собственного тела, психического "Я". Причины и проявления деперсонализации.
- [Глава 18. Психопатологические синдромы в подростковом возрасте ](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/podrostkovyj-krizis/) - Подростковый кризис. Изменения поведения, перестройка интересов, отношений, ухудшение успеваемости и работоспособности при подростковом кризисе.
- [Расстройства социального функционирования с началом, специфическим для детского возраста](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/specificheskie-rasstrojstva/) - Специфические расстройства: элективный мутизм, расстройство привязанности и другие расстройства социального функционирования.
- [Эмоциональные расстройства, специфические для детского возраста (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/sopernichestvo-siblingov/) - Соперничество сиблингов. Эмоциональные и поведенческие проявления враждебности по отношению к младшему брату или сестре. Описание расстройства сиблингового соперничества.
- [Эмоциональные расстройства, специфические для детского возраста](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/detskaya-trevoga/) - Детская тревога. Беспокойство, страхи, ночные кошмары и другие симптомы сепарационной детской тревоги.
- [Расстройства поведения (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/smeshannye-rasstrojstva/) - Смешанные расстройства. Агрессивное асоциальное поведение в сочетании с депрессией или тревогой. Нарушения поведения при смешанных расстройствах.
- [Расстройства поведения (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/socializirovannoe-rasstrojstvo/) - Социализированное расстройство поведения. Особенности отношений антисоциальных детей с другими детьми. Поведенческие проявления социализированного расстройства.
- [Гиперкинетический синдром у детей (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/giperaktivnyj-rebenok/) - Гиперактивный ребенок. Нарушения внимания и памяти, эмоциональная лабильность, нестабильность поведения и другие особенности гиперактивного ребенка.
- [Расстройства поведения](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/vliyanie-semi/) - Влияние семьи на будущие отношения ребенка со сверстниками. Причины развития антисоциального и агрессивного поведения. Эмоциональные расстройства под влиянием семьи.
- [Психогенные патологические формирования личности (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/klassifikacii-povedencheskih-narushenij/) - Классификации поведенческих нарушений, эмоциональных расстройств, принятые во всем мире. Основания классификаций поведенческих нарушений.
- [Психогенные патологические формирования личности](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/delinkventnoe-povedenie/) - Делинквентное поведение. Патохарактерологический, постреактивный, невротический, дефицитарный как патологические варианты формирования личности. Формы проявления делинкентного поведения.
- [Акцентуации характера (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/harakteristiki-akcentuantov/) - Характеристики акцентуантов. Сильные и слабые стороны шизоидного, эпилептоидного, истероидного, неустойчивого типов и другие характеристики акцентуантов.
- [Акцентуации характера (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/tipy-po-lichko/) - Типы по А.Е. Личко. Описания гипертимного, циклоидного, лабильного, астеноневротического, сенситивного и других типов акцентуаций по Личко.
- [Акцентуации характера](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/akcentuacii-haraktera/) - Акцентуации характера - индивидуальные черты, обладающие тенденцией к переходу в патологическое состояние. Особенности личностей с акцентуациями характера.
- [Поведенческие реакции, свойственные преимущественно подросткам (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/narusheniya-povedeniya/) - Нарушения поведения в зависимости от психологических особенностей и полового созревания. Визионизм, эксгибиционизм как сексуальные девиации. Эмоциональное напряжение и нарушения поведения.
- [Поведенческие реакции, свойственные преимущественно подросткам](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/povedenie-podrostkov/) - Поведение подростков. Реакция эмансипации, группирования, увлечения и другие формы поведения подростков.
- [Поведенческие реакции, свойственные преимущественно детям](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/detskie-povedencheskie-reakcii/) - Детские поведенческие реакции. Наиболее распространенные поведенческие реакции в раннем возрасте. Что способствует проявлению определенных детских поведенческих реакций?
- [Глава 17. Расстройства поведения у детей и подростков](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/rasstrojstva-povedeniya/) - Расстройства поведения. Характерологическая и патохарактерологическая реакции. Этиология и классификация расстройств поведения.
- [Глава 16. Детский аутизм (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/psihosomaticheskie-simptomy/) - Психосоматические симптомы у детей, больных аутизмом. Диатезы, бронхиты, дерматиты, пневмонии, аллергии и другие детские психосоматические симптомы.
- [Глава 16. Детский аутизм (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/klinicheskie-formy-autizma/) - Клинические формы аутизма: отчужденные, пассивные, активные, но странные. Симптоматика при клинических формах аутизма.
- [Глава 15. Психопатологические синдромы детского возраста (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/disgrafiya-i-diskalkuliya/) - Дисграфия и дискалькулия. Трудности письма, арифметические трудности у детей. Отклонения от нормы, соответствующие дисграфии и дискалькулии.
- [Глава 15. Психопатологические синдромы детского возраста (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/disleksiya/) - Дислексия и ее признаки. Ошибки в навыках устного чтения и недостаточность в понимании читаемого материала как проявления дислексии.
- [Глава 15. Психопатологические синдромы детского возраста (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/diagnostika-rasstrojstv-u-shkolnikov/) - Диагностика расстройств у школьников. Определение степени нарушения школьного навыка, специфичность нарушения, его связь с развитием и отсутствие внешних факторов как требования к диагностике расстройств у школьников.
- [Глава 15. Психопатологические синдромы детского возраста (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/specificheskie-rasstrojstva-razvitiya-shkolnyh-navykov/) - Специфические расстройства развития школьных навыков. Динамика детского развития и трудности усвоения школьных навыков.
- [Глава 15. Психопатологические синдромы детского возраста (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/priobretennaya-afaziya/) - Приобретенная афазия: поведенческие и эмоциональные нарушения. Этиология и последствия приобретенной афазии.
- [Глава 15. Психопатологические синдромы детского возраста (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/receptivnaya-rech/) - Рецептивная речь обеспечивает понимание грамматических структур, интонаций, жестикуляции. Нарушения рецептивной речи часто ведут к задержке в социальном развитии.
- [Глава 15. Психопатологические синдромы детского возраста (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/rasstrojstva-artikulyacii/) - Расстройства артикуляции у детей. Лепетная речь, дислалия, расстройство фонологического развития. Процессы развития при расстройствах артикуляции.
- [Глава 15. Психопатологические синдромы детского возраста (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/disfazii-i-afazii/) - Дисфазии и афазии у детей. Расстройства экспрессивной речи, нарушения словесно-звукового произношения. Как компенсировать недостатки экспрессивной речи, дисфазии и афазии?
- [Глава 15. Психопатологические синдромы детского возраста (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/narusheniya-razvitiya-rechi/) - Нарушения развития речи. Критерии суждения о клиническом расстройстве: тяжесть, течение, тип и сопутствующие расстройства. Как распознать нарушения развития речи?
- [Глава 15. Психопатологические синдромы детского возраста](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/harakteristiki-rasstrojstv/) - Характеристики расстройств: время появления расстройства, связь с созреванием центральной нервной системы, постоянное течение. Специфические характеристики расстройств.
- [Психопатологические синдромы в младенческом и раннем детском возрасте (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/slaboumie/) - Слабоумие проявляется в особенностях зрительного и слухового восприятия, эмоциональных реакций. Отсутствие комплекса оживления у детей может служить одним из признаков синдрома слабоумия.
- [Психопатологические синдромы в младенческом и раннем детском возрасте (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/nevroticheskie-rasstrojstva/) - Невротические расстройства у детей. Характеристики синдромов гипо- и гипервозбудимости. Гипертензионно-гидроцефальный синдром и другие невротические расстройства.
- [Психопатологические синдромы в младенческом и раннем детском возрасте (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/nevropatiya/) - Невропатия представляет собой недостаточность вегетативной системы. различают органическую (резидуальную), а также смешанные формы невропатий.
- [Психопатологические синдромы в младенческом и раннем детском возрасте (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/enkoprez/) - Энкопрез - это расстройство функций, проявляющееся в непроизвольном выделении кала. Очень часто недостаток родительской любви или отделение от матери может привести к сепарационной тревоге, запорам, энкопрезу.
- [Психопатологические синдромы в младенческом и раннем детском возрасте (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/poedanie-nesedobnogo/) - Поедание несъедобного детьми может свидетельствовать о наличии психологических проблем у ребенка.
- [Обследование детей раннего возраста (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/trudnosti-pri-obsledovanii/) - Трудности при обследовании ребенка. обследование семьи и учет патогенеза психосоматических расстройств. Преодоление трудностей при обследовании.
- [Обследование детей раннего возраста](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/detskoe-obsledovanie/) - Детское обследование: обсуждаемые темы, правила работы с родителями и ребенком. Использование анамнестических сведений при детском обследовании.
- [Методики, используемые для оценки психического развития](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/psihologicheskie-metodiki-dlya-detej/) - Психологические методики для детей: составление рассказы по картинке, срисовывание, детский апперцептивный тест, воспроизведение рассказов.
- [Глава 7. Расстройства ощущений и восприятия](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/rasstrojstva-oshhushhenij-u-detej/) - Расстройства ощущений у детей чаще всего диагностируются с 5 летнего возраста. Лечением расстройств ощущений занимаются психиатры.
- [Основные разделы психического статуса ребенка](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/psihicheskij-status-rebenka/) - Психический статус ребенка. Основные критерии для определения наличия психических расстройств: внешность, ВПФ, интеллект, эмоции и настроение.
- [Причины прихода или привода ребенка на обследование (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/socialnaya-prisposoblennost-rebenka/) - Социальная приспособленность ребенка. Помощь ребенку в преодолении страхов и беспокойства. Влияние воспитания на социальную приспособленность ребенка.
- [Причины прихода или привода ребенка на обследование (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/mezhlichnostnye-otnosheniya/) - Межличностные отношения между детьми, их сверстниками, родителями. Фигура матери для ребенка в межличностных отношениях.
- [Диагностическое интервью (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/beseda-s-rebenkom/) - Беседа с ребенком. Как помочь ребенку преодолеть трудности межличностных отношений? Особенности построения беседы с ребенком.
- [Причины прихода или привода ребенка на обследование](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/interesy-i-sposobnosti-rebenka/) - Интересы и способности ребенка - это то, чему нужно уделять особое внимание в ходе диагностической беседы. Как помочь ребенку осознать свои интересы и способности.
- [Диагностическое интервью](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/diagnosticheskoe-intervyu/) - Диагностическое интервью: восприятие ребенком игрового материала, активность психолога во время диагностической беседы с ребенком. Особенности диагностического интервью.
- [Возраст и особенности ребенка (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/asocialnye-i-delinkventnye-deti/) - Асоциальные и делинквентные дети: сопротивление обследованию. Что делать, если ребенок обманывает или не хочет говорить? Особенности асоциальных и делинквентных детей.
- [Возраст и особенности ребенка](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/vozrastnaya-specifika-obsledovaniya/) - Возрастная специфика обследования. Как психолог должен организовать процедуру беседы, чтобы учесть возрастную специфику обследования?
- [Оборудование кабинета, где происходит обследование ребенка](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/osobennosti-obsledovaniya-rebenka/) - Особенности обследования ребенка. Оборудование кабинета, особенности взаимодействия с ребенком при обследовании.
- [Обследование психически больных детей (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/diagnosticheskij-opros-rebenka/) - Диагностический опрос ребенка. Нейробиологические и нейрофизиологические, фармакологические и генетические методы обследования ребенка. Рентгенография. Изучение психического статуса при диагностическом опросе ребенка.
- [Глава 6. Обследование психически больных детей](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/metody-obsledovaniya-detej/) - Методы обследования детей: описательный, экспериментальный методы, методы понимания. Основные особенности методов обследования детей.
- [Психологическая группа для будущих пап](https://razvitie-rebenka.pro/uslugi-centra/gruppa-dlya-budushhih-pap/) - Группа для будущих пап: как поддержать беременную жену, помочь ей справиться с послеродовой депрессией и избежать семейных конфликтов. Все тонкости взаимоотношений во время беременности в психологической группе для будущих пап.
- [Группа психологической подготовки к родам](https://razvitie-rebenka.pro/uslugi-centra/zanyatiya-dlya-beremennyh/) - Занятия для беременных: обучение техникам дыхания, навыкам релаксации, отработка практических навыков ухода за детьми. Групповые занятия для беременных.
- [Психологические семинары «Беременность и ЛЮБОВЬ, беременность и СЕМЬЯ,  беременность и ПРОФЕССИЯ»](https://razvitie-rebenka.pro/uslugi-centra/psihologicheskie-seminary/) - Психологические семинары для беременных. Как преодолеть семейные кризисы в период ожидания ребенка и обрести внутреннюю зрелость. Подготовка к родам на психологических семинарах.
- [Наследственные факторы, лежащие в основе возникновения некоторых заболеваний или отклонений в развитии](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/nasledstvennye-faktory-zabolevanij/) - Наследственные факторы заболеваний. Распространенные синдромы: болезнь Дауна, синдром Мартина-Белла, Клайнфельтера, Шерешевского-Тернера.
- [Соматические этиологические факторы (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/infekcionnye-psihozy/) - Инфекционные психозы и их этиологические факторы. Типы взаимодействия организма и инфекции при инфекционных психозах.
- [Соматические этиологические факторы (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/ekzogennye-prichiny-rasstrojstv/) - Экзогенные причины расстройств: соматические, инфекционные заболевания, интоксикации, травмы мозга. Изучение экзогенных вредностей для понимания экзогенных причин расстройств.
- [Соматические этиологические факторы](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/etiologiya-psihicheskih-zabolevanij/) - Этиология психических заболеваний. Личностные реакции на соматические и психические заболевания. Анализ внутренней картины болезни в рамках этиологии психических заболеваний.
- [Патогенность стресса (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/stress-reakcii/) - Стресс-реакции. Пути распространения стимула при соматическом и психическом стрессе. Развитие заболеваний под влиянием длительного стресса и разнообразие стресс-реакций.
- [Патогенность стресса](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/fazy-hronicheskogo-stressa/) - Фазы хронического стресса: фаза ингибиции, фаза мобилизации, преморбидная фаза. Физиологические процессы, протекающие на каждой фазе хронического стресса.
- [Соматические изменения в процессе стресса](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/somaticheskie-osnovy-stressa/) - Соматические основы стресса: нейроэндокринные механизмы, воздействие гормонов.Поведенческие и соматические изменения как результат взаимодействия мозговых структур.
- [Психологическая защита и биологические процессы](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/biologicheskie-mehanizmy-stressa/) - Биологические механизмы стресса: активность определенных систем в организме. Стресс-лимитирующие системы облегчают адаптацию к среде через биологические механизмы стресса.
- [Цикл занятий "Релаксация"](https://razvitie-rebenka.pro/uslugi-centra/obuchenie-navykam-relaksacii/) - Обучение навыкам релаксации в рамках групповых тренингов: беременных женщин учат расслабляться, справляться с напряжением и стрессом. Запись на занятия по обучению навыкам релаксации.
- [Арт-терапевтическая группа для будущих мам](https://razvitie-rebenka.pro/uslugi-centra/art-terapiya/) - Арт-терапия для беременных. В группах проводятся занятия с использованием различных видов творчества, способствующие преодолению эмоционального напряжения и гармонии с собой.
- [Психологическая группа по преодолению страхов беременности](https://razvitie-rebenka.pro/uslugi-centra/strah-beremennosti/) - Страх беременности, его причины и способы борьбы. С чем связано беспокойство будущей мамы и можно ли избавиться от страха беременности?
- [Группа психологической поддержки для беременных](https://razvitie-rebenka.pro/uslugi-centra/psihologicheskaya-podderzhka-beremennyh/) - Психологическая поддержка беременных. Групповые занятия для будущих мам: преодоление тревоги, страхов, беспокойства. Консультации психолога с целью психологической поддержки беременных.
- [Консультация детского психолога по вопросам развития ребенка](https://razvitie-rebenka.pro/uslugi-centra/psiholog-dlya-rebenka/) - Психолог для ребенка. Психологические услуги в центре развития ребенка. Как правильно подобрать психолога для ребенка?
- [Индивид (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/sovladanie-so-stressom/) - Совладание со стрессом: активные поступки индивида, мыслительная форма, совладание без аффекта. Уменьшение действия стрессоров в процессе совладания со стрессом.
- [Индивид (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/stress-i-psihicheskie-zabolevaniya/) - Стресс и психические заболевания: каким может быть результат детских переживаний. Взаимовлияние стресса и психических заболеваний.
- [Индивид](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/podverzhennost-stressu/) - Подверженность стрессу: устойчивость и повышенная чувствительность. Индивидуальные особенности личности, определяющие подверженность стрессу.
- [Неблагоприятные психосоциальные факторы (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/vrazhdebnost-v-seme/) - Враждебность в семье. Влияние психической или физической неполноценности родителей на состояние ребенка. Жестокое обращение с ребенком и други проявления враждебности в семье.
- [Консультация семейного психолога](https://razvitie-rebenka.pro/uslugi-centra/semejnye-krizisy/) - Семейные кризисы в период ожидания ребенка. Семейная психотерапия и помощь в ситуации семейных кризисов.
- [Консультация психолога - психологическая подготовка к родам](https://razvitie-rebenka.pro/uslugi-centra/podgotovka-k-rodam/) - Подготовка к родам: работа над эмоциями, техники релаксации, избавление от негативных мыслей. Консультации психологов с целью подготовки к родам.
- [Цикл занятий «Релаксация»](https://razvitie-rebenka.pro/uslugi-centra/relaksaciya/) - Релаксация для беременных помогает снять психическое напряжение и преодолеть страхи, связанные с родами. Комфортная поза и правильное дыхание - основные составляющие релаксации.
- [Арт-терапевтические занятия «Я-мама»](https://razvitie-rebenka.pro/uslugi-centra/art-terapiya-dlya-beremennyh/) - Арт-терапия для беременных: внутренняя гармония и раскрытие творческого потенциала. Эмоциональная подготовка к родам на занятиях арт-терапии для беременных.
- [Неблагоприятные психосоциальные факторы (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/semejnye-otnosheniya/) - Семейные отношения: детско-родительское общение, социальная изоляция семьи, родительское давление. Влияние психических нарушений на гармонию семейных отношений.
- [Стрессоры](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/stressory/) - Стрессоры и их виды: стрессоры активной деятельности, оценки деятельности, рассогласования деятельности, физические и природные стрессоры.
- [Консультация психолога при психологическом бесплодии](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/psihologicheskoe-besplodie/) - Психологическое бесплодие у здоровых женщин. Детские травмы, страх родов, неуверенность в партнере как причины психологического бесплодия.
- [Психологическое сопровождение беременности](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/psihologicheskoe-soprovozhdenie-beremennosti/) - Психологическое сопровождение беременности поможет будущим мамам подготовиться к предстоящим родам, преодолеть тревогу и страхи. Индивидуальные занятия психологического сопровождения беременности.
- [Консультация психолога при незапланированной беременности](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/nezaplanirovannaya-beremennost/) - Незапланированная беременность: преодоление стресса и страха. Важность поддержки, понимания и заботы для женщины при незапланированной беременности.
- [Социальное окружение](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/socialnoe-okruzhenie/) - Социальное окружение и связанные с ним чувства беззащитности, неспособности оградиться от опасности, беспомощности. Последствия стресса в результате влияния социального окружения.
- [Глава 5. Этиология и патогенез психических расстройств в детском возрасте (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/biologicheskoe-znachenie-stressa/) - Биологическое значение стресса заключается в мобилизации ресурсов организма для преодоления трудностей. Эмоции как сигнал биологического значения стресса.
- [Глава 5. Этиология и патогенез психических расстройств в детском возрасте](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/stadii-adaptacionnogo-sindroma/) - Стадии адаптационного синдрома: стадия тревоги, резистентности (сопротивления) и истощения. Эустресс и дистресс. Реакции организма на разных стадиях адаптационного синдрома.
- [Возрастные особенности психики детей (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/detskoe-povedenie/) - Детское поведение. Потребности развивающейся личности и формирование основных навыков. Симптоматика нервно-психических расстройств в детском поведении.
- [Физиологические основы психических расстройств у детей (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/razvitie-rechi-u-detej/) - Развитие речи у детей как результат взаимоотношений с социальной средой. Восприятие смыслов и значений как часть развития речи у детей.
- [Физиологические основы психических расстройств у детей (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/vzaimodejstvie-organizma-i-okruzhayushhej-sredy/) - Взаимодействие организма и окружающей среды. Обратная связь в функциональной системе Анохина. Поведение и цели в результате взаимодействия организма с окружающей средой.
- [Физиологические основы психических расстройств у детей (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/mehanizmy-povedencheskih-reakcij/) - Механизмы поведенческих реакций, кольцевое взаимодействие организма и среды. Нейронные модели и механизмы поведенческих реакций.
- [Психологические основы детской психопатологии (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/temperament/) - Темперамент и его влияние на обучаемость, усвоение информации, концентрацию внимания. Оценка психической нормы в связи с оценкой темперамента.
- [Психологические основы детской психопатологии (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/kriterii-ocenki-zdorovya/) - Критерии оценки здоровья: психическое равновесие, гармоничность организации психики, адаптивные возможности личности. Свойства, состояния и процессы психики как критерии оценки психического здоровья.
- [Возрастные особенности психики детей (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/krizisy-razvitiya/) - Кризисы развития: описание основных проявлений. Возрастные новообразования и успешное разрешение кризисов развития.
- [Возрастные особенности психики детей (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/vozrastnye-urovni-reagirovaniya/) - Возрастные уровни реагирования: соматовегетативный, психомоторный, аффективный, эмоционально-идеаторный. Зачем нужно знать об особенностях возрастных уровней реагирования?
- [Возрастные особенности психики детей (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/klassifikacii-vozrastnogo-razvitiya/) - Классификации возрастного развития. 7 стадий возрастного развития и 4 критерия развития Валлона. Критерии Эльконина для классификации возрастного развития.
- [Возрастные особенности психики детей](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/svojstva-vozrastnogo-razvitiya/) - Свойства возрастного развития. Метрическое свойство как временная характеристика психических изменений. Топологическое свойство возрастного развития.
- [Глава 4. Психологические основы детской психопатологии](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/psihicheskoe-zdorove/) - Психическое здоровье и психическая норма. Нозоцентрический и нормоцентрический подходы к оценке психического здоровья.
- [Патофизиологические механизмы психических расстройств у детей (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/shizofreniya-i-epilepsiya/) - Шизофрения и эпилепсия: физиологические основы и черты ВНД. Особенности мышления и нервного возбуждения у больных шизофренией и эпилепсией.
- [Патофизиологические механизмы психических расстройств у детей](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/zakonomernosti-narushenij-vysshej-nervnoj-deyatelnosti/) - Закономерности нарушений высшей нервной деятельности, связанные с нервными процессами, гипнотическими фазами, сигнальными системами мозга. Обусловленность психических расстройств закономерностями нарушений ВНД.
- [Патофизиологические механизмы психических расстройств у детей (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/formirovanie-psihopatij/) - Формирование психопатий. Виды ВНД по Павлову. Темперамент и характер как основные составляющие для понимания источников формирования психопатий.
- [Патофизиологические механизмы психических расстройств у детей (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/proishozhdenie-nevrozov/) - Происхождение неврозов: истерия, психастения, неврастения. Врожденная слабость нервной системы, ранние заболевания, психотравмирующая ситуация как факторы происхождения неврозов.
- [Глава З. Физиологические основы психических расстройств у детей (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/associacii-i-predstavleniya/) - Ассоциации и представления. Механизмы образования временных связей. Функциональная ассиметрия полушарий мозга. Физиологические механизмы ассоциаций и представлений.
- [Глава 3. Физиологические основы психических расстройств у детей](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/pervaya-signalnaya-sistema/) - Первая сигнальная система, проявление первых реакций и условных рефлексов. Связь сторой и первой сигнальной системы.
- [Основные направления детской психиатрии и ее связь с дефектологией и другими науками (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/vzglyady-na-psihicheskie-rasstrojstva/) - Взгляды на психические расстройства: нозологическое, синдромологическое, психодинамическое, психоаналитическое, эклектическое направления. Разное понимание и взгляды на психические расстройства.
- [Основные направления детской психиатрии и ее связь с дефектологией и другими науками (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/postanovka-diagnoza/) - Постановка диагноза: историческое развитие взглядов на диагностический процесс. Направления, используемые психиатрами для постановки диагноза.
- [Основные направления детской психиатрии и ее связь с дефектологией и другими науками](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/detskaya-psihopatologiya/) - Детская психопатология и важность знаний в области детской психопатологии. Симптомы психических заболеваний. Взаимодействие разных областей знаний и детской психопатологии.
- [Классификация психических расстройств (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/povedencheskie-i-emocionalnye-rasstrojstva/) - Поведенческие и эмоциональные расстройства: гиперкинетические, пищевые и тикозные расстройства. Систематика поведенческих и эмоциональных расстройств.
- [Классификация психических расстройств](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/klassifikacii-psihicheskih-rasstrojstv/) - Классификации психических расстройств и основные нозологические систематики. Трехосевая и многоосевая классификации психических расстройств.
- [Классификация психических расстройств (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/mezhdunarodnaya-sistematika-boleznej/) - Международная систематика болезней: расстройства развития речи, школьных навыков, двигательных функций. Расстройства детского и подросткового возраста занесены в международную систематику болезней.
- [Классификация психических расстройств (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/detskie-psihicheskie-rasstrojstva/) - Детские психические расстройства: систематизация по главным осям и основные проявления. Перечень младенческих, подростковых и детских психических расстройств.
- [Классификация психических расстройств (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/faktory-psihicheskih-rasstrojstv/) - Факторы психических расстройств: соматические и психосоциальные особенности, влияющие на развитие ребенка. Классификация основных факторов психических расстройств.
- [Основные положения психопатологии детского возраста (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/retardatsiya-i-akseleratsiya/) - Ретардация - задержка развития психических функций. Акселерация - ускоренное психическое развитие
- [Практические выводы для родителей](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/rekomendacii-dlya-roditelej/) - Рекомендации для родителей по воспитанию агрессивного ребенка. Что делать, если ребенок проявляет враждебность по отношению к другим детям - рекомендации для родителей.
- [Причины агрессивности (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/vrazhdebnoe-povedenie/) - Враждебное поведение у детей проявляется в разных действиях и может вызывать разную реакцию. Как родителям воспринимать детское враждебное поведение?
- [Причины агрессивности (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/formy-agressii/) - Формы агрессии и ее проявление в поведении. Как сказывается стресс при каждой форме агрессии?
- [Ребенок нуждается в вашей помощи](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/uhod-za-mladencem/) - Уход за младенцем должен осуществляться не только в физическом, но и в эмоциональном плане. Родительская любовь обязательно должна проявляться в уходе за младенцем.
- [Глава 3. Предотвращение переживаний чрезмерного неудовольствия](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/perezhivanie-neudovolstviya/) - Переживание неудовольствия у детей. Всегда ли нужно избегать переживания неудовольствия?
- [Глава 2. Причины агрессивности](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/prichiny-agressivnosti/) - Причины агрессивности: модели формирования каждого вида агрессии. В чем заключаются причины агрессивности?
- [Глава 1. Как понимать агрессивность](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/kak-ponimat-agressivnost/) - Как понимать агрессивность детей? Как выражается детская и родительская агрессивность? Мнение психологов о том, как понимать агрессивность
- [Краткое повторение (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/borba-s-agressivnostyu/) - Борьба с агрессивностью: установление родителями ограничений и помощь в преодолении вспышек ярости. Важность эмоционального общения при борьбе с агрессивностью.
- [Качество отношений и характер детской агрессивности (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/rol-roditelya/) - Роль родителя в установлении гармоничных отношений с детьми. Важные аспекты правильного воспитания и ответственной роли родителя.
- [Паренс Г. Агрессия наших детей](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/parens-agressiya-nashih-detej/) - Паренс Г. Агрессия наших детей. Психологическая литература для родителей
- [Глава 10. Краткое повторение](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/psihika-rebenka/) - Психика ребенка и ее чувствительность к внешним воздействиям. Сложности воспитательного процесса: основные факторы агрессивности и ее связь с психикой ребенка.
- [Качество отношений и характер детской агрессивности (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/uvazhenie-k-rebenku/) - Уважение к ребенку и эмоциональное общение. Как обсуждать достоинства и недостатки, проявляя при этом уважение к ребенку?
- [Качество отношений и характер детской агрессивности](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/lyubov-k-detyam/) - Любовь к детям, сопереживание и отзывчивость способствуют преодолению агрессивности. Важность проявления любви к детям.
- [Оптимизация отношений между родителями и ребенком (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/emocionalnaya-sfera-rebenka/) - Эмоциональная сфера ребенка: как дети реагируют на вторжение родителей в их внутренний мир? Бессознательные провокации детей, чувства тревоги и гнева как составляющие эмоциональной сферы ребенка.
- [Оптимизация отношений между родителями и ребенком](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/optimizaciya-otnoshenij/) - Оптимизация отношений: реакция на враждебность ребенка в периоды подъемов и спадов. Необходимость эмоционального одобрения родителей для оптимизации отношений.
- [Основные направления развития отношений](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/otnosheniya-s-podrostkami/) - Отношения с подростками: первичные и вторичные отношения. Влияние опыта, приобретаемого подростком вне дома. Как избежать конфликтов в отношениях с подростками?
- [Возникновение инфантильной сексуальности (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/edipov-kompleks/) - Эдипов комплекс: конфликтные переживания ребенка. Факторы, влияющие на формирование Эдипова комплекса.
- [Возникновение инфантильной сексуальности](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/zarozhdenie-seksualnosti/) - Зарождение сексуальности: наблюдаемые типы поведения, амбивалентность чувств. Чувство ревности у детей в период зарождения сексуальности.
- [Сепарация-индивидуация: становление "я", родственного другим (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/separacionnaya-trevoga/) - Сепарационная тревога - неприятные переживания ребенка при разлуке с матерью. Двусторонние и трехсторонние отношения в семье. Пики сепарационной тревоги.
- [Сепарация-индивидуация: становление "я", родственного другим (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/separaciya-i-individuaciya/) - Сепарация и индивидуация на определенных возрастных этапах. Психологические и физиологические процессы - как в них проявляется сепарация и индивидуация?
- [Сепарация-индивидуация: становление "я", родственного другим](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/samosoznanie/) - Самосознание как неотъемлемая часть становления личности. Отношения первичной привязанности и их влияние на становление личности и детское самосознание.
- [Что мы знаем о человеческой привязанности (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/perezhivaniya-mladenca/) - Переживания младенца - какие из них навсегда откладываются в памяти? Представления ребенка о собственном "я" и об окружающих. Неприятные переживания младенца.
- [Что мы знаем о человеческой привязанности (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/povedencheskie-osobennosti/) - Поведенческие особенности ребенка: реакция тревоги, улыбка, плач, сопровождение взглядом. Значение детских эмоциональных реакций и поведенческих особенностей.
- [Что мы знаем о человеческой привязанности (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/izbiratelnost-emocij/) - Избирательность эмоций: как дети реагируют на близких и чужих людей. Одним из показателей детской привязанности является избирательность эмоций.
- [Что мы знаем о человеческой привязанности](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/detskaya-privyazannost/) - Детская привязанность, возраст ее формирования. Реакции младенца на знакомые лица как компонент развития детской привязанности.
- [Гармоничность отношений между родителями и детьми (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/vzaimoponimanie/) - Взаимопонимание как результат формирования доверительных отношений с ребенком. Эмоциональные переживания ребенка и пути установления атмосферы взаимопонимания.
- [Глава 9. Гармоничность отношений между родителями и детьми](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/doveritelnye-otnosheniya-s-rebenkom/) - Доверительные отношения с ребенком появляются путем создания особой эмоциональной среды. Смягчение агрессивности с помощью установления доверительных отношений с ребенком.
- [Как помогать преодолеть депрессию](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/zhaloby-rebenka/) - Жалобы ребенка как реакция на потерю объекта любви. Как правильно давать объяснения, чтобы устранить жалобы ребенка?
- [Когда необходимо вмешательство](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/podavlennost/) - Подавленность у детей проявляется так же, как и у взрослых. Иногда может возникать враждебность как следствие подавленности.
- [Как справиться с депрессией (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/depressivnye-sostoyaniya/) - Депрессивные состояния в детском возрасте, их возникновение и возможные последствия. Какое влияние на личность ребенка оказывают депрессивные состояния?
- [Как справиться с депрессией](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/detskaya-depressiya/) - Детская депрессия: встревоженность, чувство беспомощности, ощущение опасности, душевные травмы. Как справиться с детской депрессией?
- [Как преодолевать беспокойство](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/preodolenie-bespokojstva/) - Преодоление беспокойства у ребенка в моменты разлуки с матерью. Поведение родителей, способствующее преодолению беспокойства.
- [Последовательность вмешательства (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/osnovnye-istochniki-bespokojstva/) - Основные источники беспокойства у детей. Отличия тревоги от капризности и способы распознавания основных источников беспокойства.
- [Помощь при болезненных эмоциях (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/istochniki-trevogi-i-depressii/) - Источники тревоги и депрессии у детей: незнакомые люди, разлука с родителями, страхи. Депрессию у ребенка могут вызывать также разочарования и депривации потребностей.
- [Последовательность вмешательства (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/vnutrennee-bespokojstvo/) - Внутреннее беспокойство у детей. Стрессовые реакции и внутренние конфликты. Как в поведении проявляется внутреннее беспокойство?
- [Последовательность вмешательства](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/preodolenie-trevogi/) - Преодоление тревоги у детей: пути преодоления, связанные с основными источниками тревоги. Роль родителей и их помощь ребенку в преодолении тревоги.
- [Глава 8. Помощь при болезненных эмоциях](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/sostoyanie-trevogi/) - Состояние тревоги в детском возрасте и способы совладания с ней. Основные эмоциональные реакции в состоянии тревоги.
- [Последовательность действий (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/peremirie-s-rebenkom/) - Перемирие с ребенком: советы для родителей, как правильно вести себя во время приступов детской ярости, чтобы достигнуть перемирия с ребенком.
- [Последовательность действий (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/uspokoit-rebenka/) - Успокоить ребенка путем активных действий не всегда возможно. В случае приступов ярости есть несколько способов успокоить ребенка.
- [Глава 4. Потребность ребенка в автономии](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/samostoyatelnost/) - Самостоятельность ребенка не всегда развивается в соответствии с ожиданиями родителей. Как должны реагировать родители на первые проявления детской самостоятельности?
- [Последовательность действий](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/priznaki-yarosti/) - Признаки ярости: проявление волнообразных реакций. Восходящий период и период спада. Внешние признаки ярости.
- [Объяснение](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/posledstviya-perezhivanij/) - Последствия переживаний, вызванных приступом ярости, имеют травматический эффект. Дистресс и чувство беспомощности как последствия переживаний.
- [Глава 7. Приступы ярости как способ развития ребенка](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/pristupy-yarosti/) - Приступы ярости у детей обладают определенной структурой. Родительская помощь ребенку во время приступа ярости.
- [Последовательность действий (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/otvetstvennost/) - Ответственность ребенка - развитие механизма перемещения. Избавление детей от привычки перекладывать ответственность.
- [Последовательность действий (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/fizicheskoe-nasilie/) - Физическое насилие, направленное против себя и окружающих, является одним из способов проявления враждебности ребенка. Предотвращение физического насилия.
- [Последовательность действий](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/zabotlivyj-roditel/) - Заботливый родитель, испытывающий на себе гнев ребенка, следует определенным правилам. Как не обидеть ребенка при установлении ограничений? Как стать заботливым родителем?
- [Объяснение](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/chuvstvo-nenavisti/) - Чувство ненависти ребенка по отношению к родителям. Враждебное поведение детей на основании чувства ненависти.
- [Глава 6. Как научить ребенка выражать свою враждебность](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/gnev-rebenka/) - Гнев ребенка - результат переживания чрезмерного неудовольствия. Чем родители могут вызвать враждебность и гнев ребенка?
- [Критические моменты при установлении ограничений](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/kriticheskie-momenty-v-otnosheniyah/) - Критические моменты в отношениях между родителем и ребенком - как их преодолеть? Сочувствие и сопереживание ребенку в периоды критических моментов.
- [Как устанавливать ограничения (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/otmena-privilegij/) - Отмена привилегий представляет собой один из видов наказания ребенка. Разные способы наказания и их влияние на ребенка.
- [Как устанавливать ограничения (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/effektivnost-vospitaniya/) - Эффективность воспитания напрямую связана с установлением родительских запретов. Как наказание может повлиять на эффективность воспитания?
- [Как устанавливать ограничения](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/podhod-k-detyam/) - Подход к детям определяется как возрастом, так и психобиологическими особенностями. Чем руководствоваться, чтобы выбрать правильный подход к детям?
- [Когда устанавливать ограничения (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/strogij-kontrol/) - Строгий контроль как стратегия воспитания ребенка. Как избежать конфликтов с ребенком при установлении ограничений и режима строгого контроля?
- [Когда устанавливать ограничения](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/mehanizmy-kontrolya/) - Механизмы контроля в детском возрасте появляются с развитием опыта. Влияние требований родителей на развитие у ребенка механизмов контроля.
- [Последовательность действий](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/nakazanie/) - Наказание предполагает принуждение к соблюдению установленных правил. Граница между установлением ограничений и наказанием.
- [Объяснение](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/detsko-roditelskie-vzaimootnosheniya/) - Детско-родительские взаимоотношения полны трудностей и конфликтов. Установление ограничений - одна из важнейших частей детско-родительских взаимоотношений.
- [Глава 5. Установление ограничений](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/zaprety-i-ogranicheniya/) - Запреты и ограничения, установленные родителями, могут не оказать желаемого воздействия на ребенка. Как правильно знакомить своего ребенка с запретами и ограничениями?
- [Об источниках дискомфорта (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/vyrazhenie-emocij/) - Выражение эмоций у детей: как родители могут облегчить неприятные переживания ребенка? Поощрение выражения эмоций.
- [Об источниках дискомфорта](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/kak-uteshit-rebenka/) - Как утешить ребенка, который испытывает неприятные переживания? Рекомендации родителям о том, как утешить ребенка.
- [Проявления чувства чрезмерного неудовольствия](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/emocii-rebenka/) - Эмоции ребенка и их проявление. Важность материнской эмпатии и правильного восприятия эмоций ребенка.
- [Практические выводы для родителей (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/pomoshh-rebenku/) - Помощь ребенку: как родители могут повлиять на агрессивность ребенка? Всегда ли вмешательство родителей оказывает помощь ребенку?
- [Психопатологические синдромы в младенческом и раннем детском возрасте (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/poterya-mladencem-massy-tela/) - Потеря младенцем массы тела чаще всего связана с психоэмоциональными проблемами. помощь психолога при потере младенцем массы тела
- [Глава 14. Психопатологические синдромы в младенческом и раннем детском возрасте](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/psihopatologicheskie-sindromy-detskogo-vozrasta/) - Психопатологические синдромы детского возраста: нарушения умственного развития, шизотипические расстройства у детей, пограничные психические расстройства у детей и т.д.
- [Расстройства сознания и коррекционно-педагогический процесс](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/korrekciya-rasstrojstv-soznaniya/) - Коррекция расстройств сознания проходит под наблюдением врача-психиатра
- [Поведение детей и стратегия воспитания](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/strategiya-vospitaniya/) - Стратегии воспитания и профессиональные рекомендации для родителей. Как понять поведение ребенка и выбрать подходящую стратегию воспитания?
- [Предисловие](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/predislovie/) - Агрессивность у детей может развиваться в разных направлениях в зависимости от реакции родителей. Как в детском поведении проявляется агрессивность?
- [Вступление](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/vstuplenie/) - Детская агрессия. Вступление к книге Паренса о детской агрессии.
- [Как помочь ребенку пережить горе?](https://razvitie-rebenka.pro/kak-pomoch-rebenku-perezhit-gore/) - Как помочь ребенку пережить горе - этот вопрос беспокоит многих родителей. Детские психологи проводят работу с детьми и консультации с родителями о том, как помочь ребенку пережить горе.
- [Расстройства сознания (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/narusheniya-soznaniya/) - Нарушения сознания: кома, оглушение, делирий, онейроидное состояние сознания и тю
- [Расстройства сознания (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/rasstrojstva-soznaniya/) - расстройства сознания: 1) выключение сознания; 2) обеднение сознания; 3) сужение со­знания; 4) помрачение сознания; 5) нарушение самосознания.
- [Расстройства сознания (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/vidy-soznaniya/) - Виды сознания определяются степенью ясности сознания. Возрастные особенности формирования видов сознания
- [Глава 13. Расстройства сознания](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/soznanie/) - Сознание - прежде всего осознание окружающего мира и себя
- [Расстройства влечений и коррекционно-педагогический процесс](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/korrekciya-rasstrojstv-vlechenij/) - Коррекция расстройств влечений требует, как правило, совместной работы психиатра и психолога
- [Нарушения внимания и коррекционно-педагогический процесс](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/korrekciya-vnimaniya/) - Коррекция внимания при психических расстройствах и задержке развития
- [Нарушения воли и внимания (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/narushenie-vnimaniya/) - Нарушение внимания: отвлекаемость, итощаемость, тугоподвижность, прикованность и тд.
- [Расстройства воли и коррекционно-педагогический процесс](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/korrekciya-rasstrojstv-voli/) - Коррекция расстройств воли при психических заболеваниях.
- [Нарушения воли и внимания (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/vozbuzhdenie-u-detej/) - Возбуждение у детей: двигательное, кататоническое. маниакальное, эпилептическое, тревожное и тд
- [Расстройства эмоций и коррекционно-педагогический процесс](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/korrekciya-emocionalnyh-narushenij-u-detej/) - Коррекция эмоциональных нарушений у детей в центре развития ребенка.
- [Помощь подростку](https://razvitie-rebenka.pro/pomoshh-podrostku/) - Помощь подростку, который потерял близкого человека, необходима, ведь это один из самых сложных жизненных периодов. Что могут сделать родители и школьные учителя, чтобы оказать необходимую помощь подростку?
- [Рекомендации учителю](https://razvitie-rebenka.pro/rekomendacii-uchitelyu/) - Рекомендации учителю по оказанию помощи ученику, столкнувшемуся с трудной жизненной ситуацией. Психологи рассказывают, как правильно общаться с ребенком, и дают необходимые рекомендации учителю.
- [Смерть брата или сестры](https://razvitie-rebenka.pro/smert-brata-ili-sestry/) - Смерть брата или сестры переживается ребенком особенно остро, поэтому ему необходима поддержка со стороны родителей. Они должны помочь ребенку преодолеть чувство собственной вины в смерти брата или сестры.
- [Помощь младшему школьнику](https://razvitie-rebenka.pro/pomoshh-mladshemu-shkolniku/) - Помощь младшему школьнику, переживающему горе, могут оказать не только родители, но и учителя. Психологи дают рекомендации о том, как правильно осуществить помощь младшему школьнику.
- [Аффективные расстройства (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/narusheniya-emocij-u-detej/) - Нарушения эмоций у детей: нарушения выраженности чувств, нарушения устойчивости чувств, извращение чувств.
- [Аффективные расстройства (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/emocionalnye-rasstrojstva-u-detej/) - Эмоциональные расстройства у детей часто сопровождаются соматическими проявлениями.
- [Аффективные расстройства (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/affektivnye-rasstrojstva-u-detej/) - Аффективные расстройства у детей - мания,эйфория, мория, депрессия итд.
- [Глава 10. Аффективные расстройства](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/razvitie-emocij/) - Развитие эмоций в индивидуальном развитии ребенка. Стадии развития эмоций
- [Нарушения интеллекта и коррекционно-педагогический процесс](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/korrekciya-narushenij-intellekta-u-detej/) - Коррекция нарушений интеллекта у детей при органических поражениях мозга и задержке развития
- [Нарушения памяти и коррекционно-педагогический процесс (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/psevdodemenciya-u-detej/) - Псевдодеменция у детей как реакция на психотравмирующие события.
- [Нарушения памяти и коррекционно-педагогический процесс (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/umstvennaya-otstalost-u-detej/) - Умственная отсталость у детей - расстройство интеллектуальной сферы.
- [Нарушения памяти и коррекционно-педагогический процесс](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/korrekciya-narushenij-pamyati-u-detej/) - Коррекция нарушений памяти у детей при органических поражениях мозга, психических расстройствах и задержке развития
- [Нарушения памяти и интеллекта (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/rasstrojstva-pamyati-u-detej/) - Расстройства памяти у детей: амнезии, криптомнезии, псевдореминесценции, конфабуляци и т д.
- [Нарушения памяти и интеллекта (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/narusheniya-pamyati-u-detej/) - Нарушения памяти у детей проявляются чаще всего в виде амнезий или ухудшения способности к запоминанию материала
- [Глава 9. Нарушения памяти и интеллекта](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/pamyat/) - Нейропсихологические механизмы памяти. Индивидуальные различия памяти. Различия в продуктивности заучивания зависят от скорости, прочности и точности запомина­ния, а также от готовности воспроизведения.
- [Нарушения мышления (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/bredovye-idei-u-podrostkov/) - Содержание бредовых идей у подростков разнообразнее, чем у детей.
- [Нарушения мышления (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/bred-u-detej/) - Бред у детей динамичен, фрагментарен, нестоек. Бред у детей чаще всего проявляется в форме интенсивного страха с уверенностью в приближающейся опасности.
- [Нарушения мышления (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/bredovye-idei-u-detej/) - Бредовые идеи у детей чаще всего имеют отрицательную эмоциональную окраску. Ипохондрические бредовые идеи у детей.
- [Нарушения мышления (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/navyazchivoe-myshlenie-u-detej/) - Навязчивое мышление у детей наблюдается при неврозе навязчивых состояний, шизофре­нии, органических и других психозах
- [Нарушения мышления (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/rasstrojstva-myshleniya-u-detej/) - Расстройства мышления у детей - нарушения операциональной стороны мышления. динамики мыслительных процессов.
- [Глава 8. Нарушения мышления](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/myshlenie/) - Нейропсихологические механизмы мышления. Развитие мышления у детей.
- [Расстройства ощущений и восприятия (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/osobennosti-gallyucinacij-u-detej/) - Особенности галлюцинаций у детей - преобладание зрительных галлюцинаций.
- [Расстройства ощущений и восприятия (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/gallyucinacii-u-detej/) - Галлюцинации у детей - психотический симптом. Сложные и простые галлюцинации у детей
- [Расстройства ощущений и восприятия (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/psihosensornye-rasstrojstva-u-detej/) - Психосенсорные расстройства у детей при органических поражениях мозга диагностируются после 7-летнего возраста
- [Расстройства ощущений и восприятия (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/derealizaciya-i-depersonalizaciya-u-detej/) - Дереализация и деперсонализация у детей диагностируется в школьном возрасте
- [Расстройства ощущений и восприятия (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/narusheniya-vospriyatiya-u-detej/) - Нарушения восприятия у детей - агнозии. Нарушения восприятия - слуховые, зрительные, предметные, тактильные.
- [Глава 1. История развития детской психиатрии](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/istoriya-psihiatrii/) - История психиатрии от изоляции душевнобольных до создания специализированных центров помощи.
- [Основные положения психопатологии детского возраста (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/dizontogenez/) - Дизонтогенез проявляется в различных нарушениях развития. Психический дизонтогенез.
- [Основные положения психопатологии детского возраста (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/simptomu/) - Симптомы психического заболевания у ребенка. Психиатры выделяют негативные симптомы и продуктивные симптомы.
- [Основные положения психопатологии детского возраста (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/techenie-psihicheskogo-zabolevaniya/) - Течение психического заболевания во многом определяет исход психического заболевания. Непрерывное, смешанное, приступообразное течение психического заболевания
- [Основные положения психопатологии детского возраста (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/psihicheskie-reakcii/) - Диагностика психического расстройства у детей невозможна без изучения типа психических реакций
- [Глава 2. Основные положения психопатологии детского возраста](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/psihicheskaya-bolezn/) - Психические болезни у детей изучаются психиатрами, психологами, патопсихологами.
- [Этапы развития детской психиатрии в России (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/problemyi-detskoy-psihiatrii/) - Проблемы детской психиатрии. Основные направления в решении проблем детской психиатрии.
- [Смерть родителей](https://razvitie-rebenka.pro/smert-roditelej/) - Смерть родителей или одного из них является серьезной травмой для ребенка. Чаще всего ребенку необходима помощь, чтобы пережить смерть родителей.
- [Тяжелая болезнь в семье](https://razvitie-rebenka.pro/tyajelaya-bolezn-v-seme/) - Тяжелая болезнь в семье может по-разному восприниматься ребенком. Детские психологи дают рекомендации родителям о том, как правильно вести себя с ребенком при тяжелой болезни в семье.
- [Как облегчить страдания ребенка?](https://razvitie-rebenka.pro/kak-oblegchit-stradaniya-rebenka/) - Как облегчить страдания ребенка - рекомендации психолога. Взрослые могут предотвратить детскую депрессию, если знают, как облегчить страдания ребенка.
- [Детское горе](https://razvitie-rebenka.pro/detskoe-gore/) - Детское горе требует особого внимания и поддержки со стороны родителей. Взрослые должны уметь отличать нормальные реакции ребенка в случае детского горя.
- [Что делать с детской застенчивостью?](https://razvitie-rebenka.pro/chto-delat-s-detskoj-zastenchivostyu/) - Что делать с детской застенчивостью, если это мешает ребенку общаться со сверстниками? Детские психологи помогут справиться с детской застенчивостью.
- [Послеродовая депрессия](https://razvitie-rebenka.pro/poslerodovaya-depressiya/) - Послеродовая депрессия возникает у большинства женщин. Психологическая помощь при послеродовой депрессии.
- [Если родители разводятся...](https://razvitie-rebenka.pro/esli-roditeli-razvodyatsya/) - Развод родителей ставит ребенка в сложную ситуацию. Детский психолог оказывает помощь при разводе родителей.
- [Детские страхи](https://razvitie-rebenka.pro/detskie-strahi/) - Детские страхи возникают по разным причинам. Психологи оказывают необходимую помощь в преодолении детских страхов.
- [Вопрос специалисту центра](https://razvitie-rebenka.pro/vopros-specialistu/) - Вы можете задать вопрос специалисту, заполнив форму. Задать вопрос онлайн специалисту центра
- [Как помочь ребенку пережить развод родителей](https://razvitie-rebenka.pro/kak-pomoch-rebenku-perezhit-razvod-roditeley/) - Развод родителей - рекомендации психолога. Как помочь ребенку пережить развод родителей
- [Этапы развития детской психиатрии в России (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/psihicheskoe-nedorazvitie/) - Психическое недоразвитие - этиология, клиника, динамика дефекта.
- [Этапы развития детской психиатрии в России (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/otechestvennaya-detskaya-psihiatriya/) - Отечественная детская психиатрия стала активно развиваться в конце 19 века.
- [Этапы развития детской психиатрии в России](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/razvitie-psihiatrii-v-rossii/) - Развитие психиатрии в России связано с открытием особенностей душевных заболеваний у детей.
- [Формирование зарубежной детской психиатрии (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/psihiatricheskie-uchrezhdeniya/) - Первые психиатрические учреждения - консультирующие клиники.
- [История изучения психиатрии как науки (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/razvitie-psihiatrii/) - Развитие психиатрии в отечественной и зарубежной школах.
- [Формирование зарубежной детской психиатрии](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/zarubezhnaya-detskaya-psihiatriya/) - Зарубежная детская психиатрия - история развития. Важнейшие открытия в зарубежной детской психиатрии
- [Роль детской психиатрии в подготовке специальных психологов и других специалистов, работающих с детьми, имеющими отклонения в развитии](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/detskaya-psihiatriya/) - Детская психиатрия позволяет определить границы нормы и патологии у детей. Изучение детской психиатрии псхологами и педагогами.
- [Роль детской психиатрии в подготовке специальных психологов и других специалистов, работающих с детьми, имеющими отклонения в развитии (продолжение)](https://razvitie-rebenka.pro/biblioteka/psihopatologiya/) - Психопатология детского возраста дает важные знания о психически больном ребенке, а также о его семье
- [Задержка речевого развития](https://razvitie-rebenka.pro/zaderzhka-rechevogo-razvitiya/)
- [Как справиться с детскими капризами?](https://razvitie-rebenka.pro/kak-spravitsya-s-kaprizami/) - Советы родителям - как справиться с детскими капризами?
- [Консультация детского психолога](https://razvitie-rebenka.pro/konsultaciya-detskogo-psihologa/) - Консультация детского психолога - психологическая помощь детям. Консультация детского психолога в центре Москвы.
- [Детский логопед Цветкова Наталья](https://razvitie-rebenka.pro/detskij-logoped/) - Детский логопед поможет справиться с трудностями формирования речи, ошибками звукопроизношения, а так же восстановление речи после ЧМТ
- [Развитие умения общаться](https://razvitie-rebenka.pro/razvitie-umeniya-obwatsya/) - Групповые занятия на развитие умения общаться у детей. Во время занятий у ребенок учится взаимодействовать с коллективом, у него развивается умение общаться с другими детьми.
- [Творческое развитие](https://razvitie-rebenka.pro/tvorcheskoe-razvitie/) - Творческое развитие ребенка в индивидуальных и групповых занятиях. Педагоги и психологи помогут развить творческие способности ребенка.

## Рубрики

- [Без рубрики](https://razvitie-rebenka.pro/category/bez-rubriki/)