Перинатальная психология (продолжение)

Д. Винникотт, подчеркивая неразрывность психической деятельности ма­тери и ребенка, писал: «Нет такого создания, как младенец» (1960).

О том, что лишь через несколько месяцев после рождения младенец во­обще начинает воспринимать других людей как других и становится спо­собным реагировать на них улыбкой, что лишь через годы перестает он сме­шивать себя с миром, в 1932 г. писал Жан Пиаже.

Эти идеи нашли отражение и развитие в работах английского психолога и педиатра Дж. Боулби в 1951-1960 гг. Дж. Боулби показал, что для психического здоровья ребенка необходимо, чтобы его отношения с матерью при­носили взаимную радость и тепло.

3. Фрейд считал, что основой отношения ребенка к матери является «прин­ цип наслаждения» (1926), так как младенец стремится получить удовольствие, утоляя голод материнским молоком. В отличие от 3. Фрейда, не отвергая принцип удовольствия, Дж. Боулби полагал, что связь ребенка и матери обус­ ловлена выраженной потребностью в близости к ухаживающему за ним че­ ловеку. Развитие психических и моторных функций детей Дж. Боулби свя­ зывал с развитием способов достижения близости к матери. Близость обес­печивает безопасность, позволяет заниматься исследовательской деятельностью, обучаться, адаптироваться к новым ситуациям. Таким образом, потреб­ность в близости — базовая потребность ребенка.

Еще в возрасте до года ребенок умеет определять такое расстояние до матери, на котором он способен дать ей знак о своих потребностях хныкань­ем и получить помощь, то есть расстояние, на котором он находится в состо­янии относительной безопасности.

Если мать оказывается или кажется ребенку недоступной, активизирует­ся деятельность малыша, направленная на восстановление близости. Страх потерять мать может вызывать панику. Если потребность в близости часто не удовлетворяется, то и в присутствии матери ребенок перестает чувствовать себя в безопасности. Только при развитом чувстве безопасности ребенок по­ степенно увеличивает расстояние, на которое спокойно отпускает мать. Дж. Бо­ улби подчеркивал важность ощущения безопасности и развития «ego» ре­ бенка. Если «ухаживающая персона» признает и пытается удовлетворить потребность младенца в комфорте и в безопасности, у ребенка снижается уровень базальной тревоги, растет уверенность в своих силах, и его деятель­ ность направляется на познание окружающего мира. В противном случае — уровень тревоги высок, растет, а деятельность ребенка направлена на попыт­ки обеспечения безопасности.

Теоретические положения Дж. Боулби были блестяще подтверждены эк­ спериментами М. Эйнсфорт (1978). Наблюдая детей первых месяцев жиз­ни, она пыталась определить, каким образом особенности взаимоотношений с матерью проявляются в процессе кормления грудью, в плаче ребенка и в игровых моментах. Начав свои исследования в Англии, она затем вместе с   мужем переехала в Африку, где он получил работу. Продолжив экспери­ менты на новом месте, М. Эйнсфорт была поражена тем, что исследования английских и африканских детей и их мам дали одинаковый результат.

В   России при проведении подобных исследований были получены аналогич­ные данные. В результате исследований установлено, что взаимоотношения матери и ребенка складываются в течение первых трех месяцев жизни и оп­ ределяют качество их привязанности к концу года и в последующем. Бла­ гоприятно на развитие ребенка влияют матери, движения которых синхрон­ ны движениям младенца во время общения с ним, эмоции экспрессивны, кон­ такты с ребенком разнообразны. Общение же детей с матерями ригидными, редко берущими их на руки, сдерживающими свои эмоции («матери с деревянными лицами»), напротив, не способствует развитию психических функ­ций ребенка. То же можно сказать и об общении детей с матерями, отличаю­щимися непоследовательным, непредсказуемым поведением.

Экспериментальным путем М. Эйнсфорт удалось выделить три типа по­ведения детей, формирующихся под влиянием общения с матерью.

Тип А. Избегающая привязанность — встречается примерно в 21,5% случаев. Характеризуется тем, что на уход из комнаты матери, а затем на ее возвращение ребенок не обращает внимания, не ищет с ней контакта. Он не идет на контакт даже тогда, когда мать начинает с ним заигрывать.

Тип В. Безопасная привязанность — встречается чаще других (66%). Характеризуется тем, что в присутствии матери ребенок чувствует себя ком­фортно. Если она уходит, ребенок начинает беспокоиться, расстраивается, прекращает исследовательскую деятельность. При возвращении матери ищет контакта с ней и, установив его, быстро успокаивается, вновь продолжает свои занятия.

Тип С. Амбивалентная привязанность — встречается примерно в 12,5% случаев. Даже в присутствии матери ребенок остается тревожным. При ее уходе тревога возрастает. Когда она возвращается, малыш стремится к ней, но контакту сопротивляется. Если мать берет его на руки, он вырывается.

Работы Дж. Боулби и М. Эйнсфорт ставили под сомнение основные прин­ ципы бихевиоризма. Основываясь на принципах оперантного обусловлива­ния и формирования реакции, бихевиористы, оказавшие большое влияние на педагогику, рекомендовали матерям «не приучать детей к рукам», так как это, с их точки зрения, тормозило исследовательскую деятельность.

Позиций бихевеоризма придерживался видный исследователь психичес­кого развития младенцев Т. Бауэр (1974). Изучая значение невербальных форм общения младенцев со взрослыми для развития когнитивных процес­сов и моторики, он игнорировал роль активного усвоения ребенком социаль­ного опыта, накопленного предыдущим поколением. И хотя исследователь писал о важности «психологического окружения для ускорения или замед­ления процесса приобретения ребенком основных познавательных навыков», способность двухнедельного младенца адекватно реагировать на раздражи­тель он объяснял только генетической запрограммированностью.

 перинатальная психология (продолжение) – предыдущая | следующая – перинатальная психология (окончание)

Содержание. Э.Г.Эйдмиллер. Детская психиатрия