Первое проявление сосредоточенности у нормально развивающегося мла­денца отмечают уже на 10-12-й день жизни. Доказано, что лицо челове­ка привлекает внимание младенца больше других предметов. На 2-3-м месяце ребенок легко выделяет человека из других объектов и предпочи­ тает его. С пятого месяца жизни особый интерес ребенок испытывает к объ­ектам, способным интенсивно воздействовать на органы чувств: громкая по­гремушка, яркая игрушка и т. д. Манипулируя с предметами, ребенок уже способен удерживать его в поле внимания. С возрастом эта способность воз­растает.

К первому году внимание уже более или менее устойчиво и обладает определенным объемом. На втором году ребенок способен сосредоточенно заниматься интересующим его делом без перерыва 8-10 минут. Начиная со второго года жизни, ребенок уже не только пассивно сосредотачивает вни­мание, но уже способен активно направлять его на новый заинтересовавший его объект, хотя внимание дошкольников продолжает характеризоваться осо­бенным интересом к новым объектам, эмоционально окрашенным раздражи­телям, легкой отвлекаемостью и преобладанием пассивного внимания.

Младшие дошкольники часто производят впечатление невнимательных, отвлекаемых, рассеянных. Они сосредотачиваются только при интересной, захватывающей их внимание игре.

У старших дошкольников появляется более устойчивое внимание при выполнении работы, особенно при осознании ее значения, для получения по­хвалы, при ожидании результата. Это один из признаков готовности к школь­ ному обучению. Однако и в школьном возрасте при выполнении неинтересного задания школьник отвлекается.

внимание – предыдущая | следующая – расстройства внимания

Содержание. Э.Г.Эйдмиллер. Детская психиатрия