Постоянные эмоциональные изменения под влиянием меняю­щейся обстановки, в связи с появлением новых ощущений в теле и представлений свойственны нормальной детской психике. Диа­пазон же этих изменений может колебаться от обычных, завися­щих от внешних обстоятельств до патологических, отражающих наличие психических расстройств. При этом педагогам и воспита­телям трудно судить о степени тяжести эмоциональных колебаний в первую очередь потому, что дети не умеют правильно оценивать свои переживания, и во вторую очередь потому, что внешние про­явления не всегда соответствуют их глубине. В то же время выяв­ление этих отклонений очень важно — они могут быть показате­лем и легких преходящих проявлений невротических расстройств, и начальных симптомов более серьезных заболеваний (психосома­тических болезней, психозов). У многих детей те или иные эмоци­ональные отклонения постоянны, так как являются особенностя­ми их аномальной личности или следствием менингитов, эн­цефалитов или перенесенных травм головы. Воспитание этих детей требует учета их ранимости, обидчивости, непереносимости фруст­раций, застреваемости на отрицательных эмоциях и т. д. Преду­преждение аффективных вспышек, проявлений эмоциональной ла­бильности и других эмоциональных отклонений может позволить оптимизировать воспитательный и учебный процесс. Все это имеет особое значение при воспитании возбудимых детей, склонных к аффектам. У детей с проблемами в развитии (умственно отсталых, с сенсорными дефектами и др.) такой подход необходим, только по­стоянное смягчение эмоционального напряжения может дать эф­фект в коррекционно-педагогическом процессе. Приходится иметь в виду, что у детей и подростков снижение настроения не только препятствие для успешного освоения учебного труда и адекватной оценки своих возможностей, но и возможная причина появления суицидальных мыслей, намерений и поступков. Отсюда следует вы­вод о необходимости самого внимательного отношения к появляю­щимся у учеников субдепрессиям и тем более депрессиям. В каж­дом случае депрессии необходимо попытаться выявить истинную причину ее появления и проконсультироваться с психоневрологом. К сожалению, еще большую трудность испытывают воспитатели при необходимости оценить вероятность болезненного происхожде­ния повышенного настроения у детей и подростков и в связи с этим степень его серьезности. Распознаванию может помочь учет внезапности возникновения, беспричинности отклонения, его продолжительности и абсолютной неподатливости педагогическим мерам воздействия. Если выяснится болезненный характер наруше­ний, то направление к психоневрологу обязательно.

нарушения эмоций у детей — предыдущая | следующая – нарушения воли у детей

Содержание. Исаев Д.Н. Психопатология детского возраста