Страхи и фобии могут отражать проблемы, испытываемые на различных этапах психосексуального развития ребенка. О трудностях прохождения оральной фазы свидетельствует особое отношение к кормлению ребенка. При этом у него могут развиться:

— страх подавиться и фагофобия (греч. phagein — поедать);

— страх приема пищи вообще и ситофобия (греч. sitos — пища). Родители, слишком озабоченные скорейшим обучением ребенка навыкам опрятности, слишком негативно реагирующие на мокрые или грязные шта­нишки, затрудняют решение ребенком проблем, возникающим на анальной фазе, что повышает его тревожность. На этом фоне возникают страхи дисфун­ кции организма, связанные с процессами мочеиспускания и дефекации. При неправильном подходе они могут трансформироваться в следующие фобии:

— урофобия (греч. uron — моча) — навязчивый страх появления по­зыва к мочеиспусканию в неподходящей обстановке;

— ректофобия (лат. rectum — задний проход) — навязчивый страх не иметь стула;

— рипофобия (греч. rhypos — грязь) — навязчивый страх дефекации как процесса;

— петтофобия (греч. petto — переваривать) — навязчивый страх не­держания кишечных газов в присутствии посторонних;

— апопатофобия (греч. apopatos — отхожее место) — навязчивый страх уборных;

— копрофобия (греч. kopros — кал) — навязчивый страх загрязнения калом.

Дети младшего возраста также склонны к страхам, отражающим небла­гоприятную семейную ситуацию, неправильное воспитание, трудности адап­тации в детском коллективе. При наличии симбиотической связи с матерью многие дети испытывают страх, если вынуждены остаться одни. Навязчивый страх подобного содержания называется изолофобия (франц. isolation — одиночество), монофобия (греч. monos — один) или аутофобия (греч. autos — сам). У тревожного ребенка может возникнуть топофобия (греч. topos — место). При этом он объясняет свой страх остаться одному в помещении тем, что в случае опасности (землетрясения, пожара, наводнения, приступа болезни и т.п.), некому будет оказать ему помощь.

У  дошкольников и младших школьников довольно часто встречаются стра­хи во время дневного сна (лат. pavor diurnus) и во время ночного сна (лат. pavor nocturnus). При этом во время сна у детей отмечаются двигательное возбуждение, сноговорение, иногда плач. Дети могут вскакивать с открытыми глазами, не узнавая близких, с кем-то разговаривать, прятаться. У некоторых отмечается энурез. Утром они ничего не помнят, однако ощущение, что ночью происходило что-то крайне неприятное, у многих остается. Эти страхи могут иметь невротическую природу или быть эквивалентами эпилептических при­ падков. Последние отличает пароксизмальный характер, возникновение в одно и то же время, стереотипность проявлений, слабая связь страхов с психотравмирующими ситуациями периода бодрствования. У некоторых детей, имею­щих ночные страхи, может развиться уже упоминаемый ранее навязчивый страх темноты, наступления ночи, кошмарных сновидений — никтофобия.

В   кошмарных сновидениях, содержание которых чаще всего сводится к погоням, могут находить отражение следующие испытываемые детьми на­яву явные или скрытые страхи и фобии:

— страх нового, незнакомых ситуаций и ценотофобия или кайнотофобия (греч. kainos — новый);

— страх воров и клептофобия (греч. klepto — красть);

— страх бандитов и харпаксофобия (греч. harpax — разбойник);

— страх чудовищ и монстрофобия (франц. monstre — чудовище);

— страх призраков и фазмофобия (греч. phasma — призрак);

— страх «нечистой силы» и демонофобия (греч. daimon — злой дух, или сатанофобия (греч. satanos — сатана).

Возникновению этих страхов может способствовать чтение и рассказы детям страшных историй, просмотры ими фильмов ужасов. Многие дети ис­ пытывают к ним амбивалентные эмоции: они и притягивают, и пугают.

Воспитание по типу гиперпротекции, сопровождающееся постоянными рассказами тревожных родителей о вредных последствиях загрязнения, гли­стах, микробах, могут спровоцировать у тревожных детей возникновение со­ответствующих страхов и фобий:

— страх загрязнения и мизофобия (греч. mysos — загрязнение);

— страх микробов и бактериофобия (греч. bacterion — палочка);

— страх червей, связанных с ними болезней и вермифобия (лат. vermis — червь);

— страх глистов и тениофобия (греч. taenia — ленточный червь). Чрезмерная озабоченность тревожных родителей здоровьем детей инду­цирует у них страхи, нередко переходящие в фобии:

— термофобию (греч. thermos — теплый) — навязчивый страх жары, теплых помещений, перегреться;

— психрофобию (греч. psychros — холодный) или хеймофобию (греч. cheima — зима) — навязчивый страх холода, простуды;

— аэромизофобию (греч. aeros — воздух, mysos — грязь) — навязчи­вый страх сквозняков;

— фебрифобию (лат. febris — лихорадка) — навязчивый страх повы­шения температуры.

У  старших детей, подростков помимо этих фобий встречаются:

— нозофобия (греч. nosos — болезнь) — навязчивый страх заболеть;

— кардиофобия (греч. kardia — сердце) — навязчивый страх сердеч­ного заболевания;

— канцерофобия (лат. cancer — рак) — навязчивый страх заболева­ния злокачественной опухолью и прочие.

Такие дети вообще боятся врачей, особенно зубных. В некоторых случа­ ях при этом возникает одонтофобия (греч. odus — зуб). Дети могут испы­тывать страх к любым медицинским вмешательствам. Страх к применению лекарств нередко становится навязчивым и называется фармакофобия (греч. pharmacon — лекарство). Часто у детей и подростков встречается гемофобия (греч. haimatos — кровь) — навязчивый страх вида крови. Реже воз­никает эпистаксофобия (греч. epistazo — капать) — навязчивый страх но­сового кровотечения.

расстройства эмоций (продолжение) – предыдущая | следующая – расстройства эмоций (продолжение)

Содержание. Э.Г.Эйдмиллер. Детская психиатрия