Кисть, рука и палитра нужны, чтобы рисовать,
но картина создаётся вовсе не ими.
Жан Шарден
Я могу рисовать как Рафаэль, но мне понадобится вся жизнь, чтобы научиться рисовать так, как рисует ребенок.
Пабло Пикассо
Психика ребенка очень ранима и требует бережного к себе отношения, ведь малыш только начинает узнавать самого себя, других людей и мир вокруг. Картина мира ребенка формируется через различные формы взаимодействия с окружающей реальностью: объяснения взрослых, самостоятельное экспериментирование и т.д. Нередко ребенок в процессе адаптации и взросления сталкивается с различными трудностями: в семье, в детском саду или школе. Мы, взрослые, переживаем и очень хотим помочь ребенку, но зачастую не знаем как. Объяснения, расспросы и убеждения не всегда оказываются действенными. Ведь малыш еще не способен заглянуть в свой внутренний мир и понять, почему он боится темноты, не хочет идти в детский сад или в гости к бабушке. Ребенку трудно выразить собственные переживания словами, поскольку для него более естественны спонтанные и невербальные выражения. Возможно, Вы не раз слышали, как ребенок говорит краткое: «Не хочу», «Мне не нравится» но не может объяснить, что именно и по какой причине его не устраивает. Он так же может быть тихим, скованным, замкнутым, пугливым и не общаться со сверстниками или напротив демонстрировать чрезмерную активность, нервозность или агрессивное поведение, становится непослушным и закатывает истерики. Спешу обрадовать, как раз в таких случаях и помогает арт-терапия. Ведь, переживания, запечатленные в продукте творчества легко доступны для изучения и анализа.
Вы спросите, что такое арт-терапия и в чем ее отличия от простого занятия творчеством?
Арт-терапия это метод развития и коррекции посредством творческой деятельности: рисунок, лепка, игра с песком, сочинение историй, рассказов и их театрализованное проигрывание. Дело в том, что мышление ребенка образнее и конкретнее чем мышление большинства взрослых, а творческую деятельность он использует как способ осмысления окружающего мира и своих взаимоотношений с ним. Для ребенка свойственно отражать в продукте творчества не конкретные зрительные впечатления, а целостный жизненный опыт. Для детей занятия арт-терапией естественны и приятны. Существенным оказывается так же то, что материалы арт-терапевтического процесса оказываются для ребенка более «важными» партнерами для коммуникации, чем психолог. Именно по отношению к ним ребенок проявляет характерные для себя, взращенные на личном опыте формы построения отношений. Этот метод помогает диагностировать и справиться даже с самыми травмирующими психологическими проблемами. Работа с трудностями происходит на заднем фоне основной «Арт» деятельности и в то же время параллельно с ней. Таким образом, в процессе арт-терапии можно исследовать внутренний мир малыша, его чувства и переживания. Наличие или отсутствие определенных фигур, цвета, характер штрихов и линий, вербальные комментарии малыша, ответы на вопросы психолога- все это может сказать нам с Вами уважаемые родители очень многое.
Как это работает на практике?
Например, родители жалуются, что ребенок постоянно грызет ногти. На арт-терапевтических занятиях ребенок ногти не грызет, но в его рисунках преобладают существа которые ведут себя агрессивно (рушат, убивают, порабощают, обижают других существ). При этом в реальном мире ребенок вежлив и аккуратен в общении с другими. Психолог предлагает ребенку увеличить формат творческих работ, на что ребенок с радостью соглашается. Чем больше работа, тем больше возможностей для самовыражения и детализации героев. У существ мальчика появляются: длинные когти-щупальца для того что бы «хватать и царапать тех кто достал», раздвоенный ядовитый язык что бы «поражать тех, кто нападает», «лазерный взгляд» для того что бы заранее видеть недоброжелателей, пока они еще не успели нанести вреда. Остальная группа придумывает как возможно эти устройства использовать по-другому. Например, длинным раздвоенным языком фантастическое чудище может захватить сразу 20 шариков мороженого, а лазерным взглядом может помочь в освещении улиц при отсутствии электричества и т. д. Мальчик рассказывает, группа придумывает, в итоге все довольны и задорно смеются.
Что же в итоге?
По словам родителей через 9 занятий арт-терапией ребенок грызть ногти перестал. Так посредством творчества ребенок смог выразить неприемлемые родителями эмоции, получая поддержку и принятие от группы. Конечно, важно не забывать, что за эмоциями лежат определенные потребности. Что это за потребности и почему они оказались не удовлетворены — еще один вопрос, который рассматривает арт-терапевт.
Таким образом, на наших занятиях арт-терапией ребенок одновременно развивает сенсорную, творческую и познавательную сферу, оказывается в центре внимания специалиста и преодолевает психологические трудности, проблемное поведение и психоэмоциональное напряжение. Арт-терапия помогает установить эмоциональное равновесие и устраняет нарушения поведения. Так же занятия арт-терапией формируют верные представления об окружающем мире и том, как правильно выстраивать отношения со сверстниками и взрослыми, учат понимать и переосмысливать как переживания других людей, так и свои собственные. Ребята развивают в себе способность анализировать личные таланты и потребности, а так же возможность выстраивать связь между внутренними ощущениями и поведением. В норме зачатки рефлексивного процесса возникают у дошкольника (в возрасте от 3 до 7 лет). Дальнейшее развитие рефлексии происходит в младшем и старшем школьном возрасте и юности. Причем ее развитие это не стихийный процесс, а трудоемкая работа как близких взрослых так и самого ребенка.
Приглашаем Вас записаться на групповые занятия арт-терапией на которых Ваш ребенок параллельно с развитием необходимых навыков, психодиагностикой, проработкой проблемных ситуаций, снятием стресса и адаптацией к школе получит большое удовольствие от творчества и общения с другими ребятами и психологом.
