Образование:
высшее, закончила логопедический факультет Московского психолого-социального университета по специальности «Логопедия» с отличием.
Основные направления работы: логопедическая помощь в системе раннего психолого-педагогического сопровождения детей первых лет жизни с отклонениями в развитии, коррекция дефектного звукопроизношения, проведение логопедического массажа органов артикуляции (зондовый, ручной), развитие связной речи детей с ОНР, комплексная подготовка детей к школе.
Участник научно-практических конференций по вопросам инновации и коррекции расстройств аутистического спектра, СДВГ, сложных речевых нарушений.

Дополнительное образование:
Преодоление речевых нарушений и расширение коммуникативных возможностей у детей и взрослых как составляющая социальной адаптации. Логопедический и зондовый массаж.
«Психолого-педагогические основы работы с детьми раннего возраста» (до трех лет).
«Детская нейропсихология и коррекционно – развивающее обучение».
Курсы повышения квалификации по теме: «Комбинированные техники тейпирования в практике логопеда» 08.022019 года. Сертификат №22286.

Опыт практической работы: свыше 20 лет

Участие в обучающих семинарах:
Комплексный подход к нейрореабилитации детей с патологией речи и других ВПФ.
Базовая мастерская модели «Портаж» для детей с разными нарушениями в развитии.
Методы нейропсихологической диагностики в рамках авторского метода «Нейропсихологическая коррекция».
Интегративные методы нейропсихологической коррекции»:
— Психомоторная и нейропсихологическая коррекция детей и подростков.
— Когнитивная нейропсихологическая коррекция.

Методы лечения:
— Логопедический массаж (зондовый, ручной, комбинированный)
— Коррекция нарушений речи проводится с учетом ведущей деятельности. У детей дошкольного возраста — в процессе игровой деятельности, в школьном возрасте ведущей деятельности является учебная, которая становится основой коррекционно-логопедической работы.
— Использует в своей работе подражательно-исполнительские методы: дыхательные, голосовые, артикуляторные, развивающие общую, ручную моторику, ритмодекламацию; метод конструирования; упражнения творческого характера, кинезиотерапию.
— Владеет игровыми методами: игры с пением, дидактические, подвижные, творческие, драматизация, использует песок.
— Использует метод моделирования: создание моделей и их использование в целях формирования представлений о структуре объектов (используется при комплексной подготовке ребенка к школе)
— Выбор и использование того или иного метода определяется характером речевого нарушения, содержанием, целями и задачами коррекционно-логопедического воздействия, этапом работы, возрастными, индивидуально-психологическими особенностями ребенка

Специализация
— психолого-педагогическая диагностика детей с использованием нейропсихологических методов (первого года жизни, раннего возраста, дошкольного и школьного возраста)
— коррекция речевых расстройств (алалия, дизартрия, общее недоразвитие речи, дислалия, дисграфия, дислексия)
— развитие и коррекция познавательной деятельности при задержке речевого развития
— преодоление задержки познавательного и речевого развития
— коррекционная работа с детьми, имеющими интеллектуальные нарушения
— разработка индивидуально-ориентированной программы логопедической помощи ребенку и его семье
— комплексная подготовка детей к школе

Записаться на консультацию к Кухтиной Алле Юрьевне Вы можете, позвонив к нам в центр.