Факторы интеллектуального развития: 1) генетические (на­следование интеллектуальных задатков, хромосомные аномалии); 2) эмбриональные факторы (болезни беременной, физические и химические вредности во время беременности); 3) нарушение пи­тания плода; 4) средовые факторы (болезни, питание, психиче­ская стимуляция, число детей в семье, социальное положение).

Интеллектуальный коэффициент (ИК) — показатель ин­теллектуального функционирования, полученный делением умст­венного возраста на хронологический возраст и умножением на 100. Причем хронологический возраст — это возраст, исчисляе­мый по дате рождения. Умственный (психический) возраст — это результат выполнения специально подобранных для каждой воз­растной группы заданий, которые успешно выполняются боль­шинством из них. ИК выражают в усредненных статистических показателях с помощью специальных психологических тестов (Векслера, Равена, Стенфорд—Бине и др.). Вербальный интеллект оценивают с помощью вербальных методик. Невербальный интел­лект выявляется на невербальных методиках. ИК не может быть универсальным и достаточным показателем, так как он не учиты­вает тренируемости, изучаемых свойств интеллекта и не отражает его структуру.

РАССТРОЙСТВА ИНТЕЛЛЕКТА. Слабоумие — стойкое, как пра­вило, необратимое обеднение психической деятельности, ее упро­щение и упадок (дефект интеллекта). Оно проявляется в ослабле­нии познавательных способностей, обеднении чувств и в измене­нии поведения..

Врожденное слабоумие (психическое недоразвитие, умствен­ная отсталость, олигофрения) — общее, выраженное в той или иной степени недоразвитие психики (недоразвитие интеллекта). Оно обусловливается наследственными, врожденными и ранопри-обретенными факторами (в возрасте до 3 лет). Проявляется в не­способности к абстрактному мышлению, недоразвитии речи, край­не скудном запасе слов, бедности представлений и фантазии, сла­бости памяти, ограниченном запасе приобретенных знаний, незначительных возможностях их приобретения. Эмоции бедны и могут исчерпываться удовлетворением физических потребностей.

Различают следующие степени врожденного слабоумия.

Легкая умственная отсталость (дебильность) (ИК-50-69). Ограничена способность к абстрактному мышлению, в связи с этим могут окончить лишь начальную школу по специальной про­грамме. Осваивают некоторые специальности, но получают только низкую квалификацию. При эмоциональной и социальной незре­лости не справляются с требованиями брачной жизни или воспи­тания детей.

Умеренная умственная отсталость (имбецильность) (ИК-35-49). Медленно развивается понимание и использование речи, отстает развитие навыков самообслуживания и моторики, часть больных осваивает основы чтения, письма и счета и приобретает некото­рые умения. Они овладевают простой работой и выполняют ее под надзором. Независимое проживание невозможно, но участву­ют в простейших социальных занятиях.

Тяжелая умственная отсталость (тяжелая имбецильность) (ИК — 20-34). Овладевают навыками самообслуживания не полно­стью. Даже основы школьных умений не доступны. Если и овладе­вают некоторыми элементарными трудовыми процессами, то нуж­даются в постоянном надзоре. Имеются моторные нарушения и сла­бое развитие речи. Этиология — органическое поражение мозга.

Глубокая умственная отсталость (идиотия) (ИК — ниже 20). У одних не развиваются даже предпосылки интеллекта. Они не осваивают никаких навыков, обладают двумя-тремя элементарны­ми эмоциями, речь не развивается. У других — ограниченная спо­собность к пониманию или выполнению требований и инструк­ций. Неподвижны или ограничены в подвижности, страдают не­держанием мочи и кала. Они не способны заботиться о своих основных потребностях, нуждаются в постоянной помощи и уходе.

Приобретенное слабоумие (деменция) — частичное разрушение психики (интеллекта), вызываемое болезнями или повреждением мозга. Сопровождается нарушением памяти, языка, речи, сужде­ний, познавательных способностей, аффективных проявлений про­странственной ориентации и моторных умений. Как правило, сла­боумие необратимо, лишь в некоторых случаях при устранении причины возможно улучшение. В основе нарушения — более или менее распространенные поражения кортикальных функций, под­тверждаемые неврологическим и электроэнцефалографическим ис­следованиями, компьютерной томографией, магнитно-резонансной томографией.

коррекция нарушений памяти у детей — предыдущая | следующая – деменция у детей

Содержание. Исаев Д.Н. Психопатология детского возраста