Центр когнитивного развития

Автономная некоммерческая организация Международного института психосоматического здоровья (АНО МИПЗ)

Возраст и особенности ребенка (продолжение)

Асоциальный и делинквентный ребенок будет больше упор­ствовать в своем сопротивлении обследованию и беседе, чем лю­бой другой ребенок. Такие дети, особенно те, у кого нет чувства вины из-за своего поведения, подходят ко всем взрослым с нега­тивным переносом недоверия и враждебности. Взрослый должен быть способен принять сторону ребенка и согласиться с его пове­дением, возникшим при определенных обстоятельствах. Когда эти дети упорно лгут или стоически молчат, обследующему специали­сту следует справиться со своим раздражением и обычным им­пульсом взрослого к проявлениям враждебности и лжи «обвиняе­мого». Иногда недоверие ребенка удается преодолеть прямым со­гласием с ним, что опасно доверять чужим взрослым, однако и напоминанием пациенту, что некоторые предметы могут обсужда­ться совместно безо всякой опасности. Ребенок должен знать, что его не обманывают и ему не следует сердиться на эти искренние попытки и рассматривать их как надувательство. Чтобы добиться контакта, приходится иногда употребить легкий прозрачный сар­казм в форме шутки, рассказывая ребенку нарочитую неправду.

Откровенное, не осуждающее обсуждение противоправных де­яний ребенка может сломить его сопротивление и облегчит ему возможность доверять обследующему свои представления о грани­цах правого и неправого. Не имеет значения, как далеко находит­ся ребенок от социального благополучия,— каждый индивид имеет определенную линию или точку, в пределах которой он рас­сматривает поведение как неправильное. Некоторые простые при­меры: обычная вера в то, что украсть небольшую ценность, в отли­чие от большой, не является преступлением или что не должна подвергаться особому порицанию кража у государства или большой корпорации, в то же время это серьезно, когда что-нибудь берут из собственности соседа.

Существенно помнить, что тому, кто обследует ребенка, не предназначено добиваться признания. Задача состоит в том, чтобы сформулировать профессиональное мнение о всесторонних осо­бенностях психического функционирования и поведения пациента. Таким образом, вопросы предназначены не для того, чтобы уз­нать, было или нет совершено то или иное дело. Можно задавать вопросы так, как будто факт его наличия был уже признан. Ребе­нок тогда волен отказаться или принять это предположительное утверждение: так как его виновность или невиновность не доказа­на, он может быть готов рассказать о деталях. Некоторые делинквентные дети с готовностью отвечают на вопрос: «Как случилось, что тебя схватили?». Однако они могут гневаться, когда их спра­шивают о том, почему или где было совершено определенное дей­ствие (правонарушение).

возрастная специфика обследования – предыдущая | следующая – диагностическое интервью
Содержание. Исаев Д.Н. Психопатология детского возраста