Неаналитические теории развития личности

На рубеже XIX и XX веков родилась наука «педология», получившая признание и распространение в Америке и Европе. Возникновение педоло­гии связывают с именем С. Холла (1881). Однако еще за 13 лет до С. Хол­ла схожие мысли высказывал русский педагог К. Д. Ушинский.

В 1881 г. С. Холл создал кафедру психологии и педагогики Балтимор­ского университета и основал первую американскую психологическую ла­бораторию. США стали родиной педологии — науки, объектом изучения ко­торой является ребенок, а основным вопросом — выяснение природы его раз­вития, и сосредоточившей основное внимание на качественных изменениях в деятельности ребенка на каждом этапе его развития. Особенностью педо­логического изучения ребенка является комплексный подход: это и медицин­ский, и физиологический, и психологический, и педагогический.

В современной психологии выделилось несколько дисциплин, связанных с изучением детства. Это — детская психология, исследующая возникнове­ние и основные этапы развития психики ребенка; педагогическая психоло­гия, изучающая закономерности обучения и воспитания детей, подростков, взрослых; медицинская психология, изучающая возрастные особенности пси­хических заболеваний у детей, формирование психических функций у ре­бенка, страдающего тем или иным отклонением в психическом развитии в связи с физическим или душевным страданием.

Многие авторы пытаются ответить на вопросы: как происходит процесс развития личности — непрерывно или скачкообразно; наследственность или социальная среда играет главенствующую роль в развитии психики человека.

В результате существуют следующие теории.

1. Теории научения.

2. Когнитивные теории.

3. Психоаналитические теории.

4. Гуманистические теории.

5.  Этология.

Заключение – предыдущая | следующая – теории научения

Содержание. Э.Г.Эйдмиллер. Детская психиатрия